修訂版PEP 三（下）Unit 6 How many?Part A

陸勤芳

教學(xué)過程

Step 1.Warm-up&Revision

1.Free talk

T：Hello,boys and girls!Welcome to my English class.I’m Ricky!

What’s your name?/How old are you?/Do you like...?

S1:I’m Lucy.

S2:I’m 10...

2.Introduce Zhang Peng to Ss.（人機(jī)對話）

T:Who is he?

Ss:He is Zhang Peng.

T:Yes! He is our friend Zhang Peng.Say “Hello”to Zhang Peng.

Ss:Say and wave hands to Zhang Peng.Then listen to Zhang Peng.（PPT播放Zhang Peng介紹自己并告訴大家今天是他的生日。）

設(shè)計(jì)意圖：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境讓學(xué)生去交流”。通過創(chuàng)設(shè)“人機(jī)對話”的模擬場景，使學(xué)生感受交流的真實(shí)性，而不只是一味地看圖片、看信息，喪失使用語言的機(jī)會。

3.（1）T:TodayisZhang Peng’s birthday.Let’s sing a song for him,OK?

（T& Sssing“Ten little candles”together.）

設(shè)計(jì)意圖：以給Zhang Peng唱生日祝福歌為契機(jī)，在歌曲中復(fù)習(xí)數(shù)字1-10及單詞candles。

（2） T:Doyoulikethe song?What can you see in the song(視頻版)?

Ss:Yes!We can see many candles.

（出示本課評價(jià)方式：獎勵物品“蠟燭卡片”。）

T:Look! Do you want to get the candle cards?Then,you should be active and great,OK?

Ss:OK!

設(shè)計(jì)意圖：利用生日蠟燭卡片作為獎勵，既貼合本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境，同時也為板書簡筆畫“蛋糕”做補(bǔ)充。此外，顏色鮮艷的蠟燭卡片能吸引三年級學(xué)生的注意力，他們?yōu)榱说玫娇ㄆ谡n堂上大膽地表現(xiàn)自己。

4.請學(xué)生看一看、說一說Zhang Peng收到了哪些禮物。

T:Today is Zhang Peng’s birthday.Is he happy?Because he got many presents.What can you see on the table?

Ss:(Look and say.e.g：I see pencils， ducks， birthday cards...)

設(shè)計(jì)意圖：利用三（上）Count and say的活動形式，調(diào)動學(xué)生已有的單詞儲備。

5.請學(xué)生注意其中的一張“生日卡片”。

T:What’s this?Is that one a birthday card? (邊看PPT邊圈出那個“卡片”,引起學(xué)生的注意。)

Ss:Look and guess.

（學(xué)生注意到那張“卡片”。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會說：Yes,it is.預(yù)設(shè)二：學(xué)生說：No!：It’s a book./It’s a picture...）

設(shè)計(jì)意圖：在這里巧妙地設(shè)計(jì)了“是生日卡片還是照片”的疑問，為后面文本中“No,the black one is a bird.”的理解和學(xué)習(xí)埋下相似的情境伏筆。

6.T:Let’s get it closer and closer.Is it a birthday card?(慢慢將圖片放大。)

Ss:No,it’saphoto（picture）.

Step2.Presentation&Learning the dialogs

1.師生談?wù)撨@張照片。

T:Oh,it’s a photo of Zhang Peng.What do you see in the photo?

Ss:（Talk in pairs,then answer.）I see birds，fish，balloons...

2.引導(dǎo)學(xué)生注意照片中的天空部分(被馬賽克遮住）。

T：What’s that in the sky?

預(yù)設(shè)一：學(xué)生因看不清楚，不知道答案。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生大膽猜測，如birds，cloud,kites。

設(shè)計(jì)意圖：照片中天空的部分被加上馬賽克，成功地引起了學(xué)生的好奇和猜疑，學(xué)生在聽課文錄音時目的性會更明確，注意力會更集中。

3.我建議去問Zhang Peng。

T：Let’s listen to Zhang Peng.What does he see in the sky?

4.聽課文錄音，回答問題。

Q:What do they see in the sky?A.Birds（鳥圖片）

B.Kites（風(fēng)箏圖片）

學(xué)生聽錄音，回答問題：B.Kites（Kites的發(fā)音需要教師帶讀，學(xué)生跟讀Kites。）

5.出示文本Zhang Peng和Amy看風(fēng)箏的場景圖。

（1）T：Wow,they see many kites.Do you like flying kites?Are the kites beautiful?（學(xué)生看場景圖，并和教師進(jìn)行Free talk。）

Ss:Yes,I do./Yes,they are beautiful.

T:Is the tree beautiful?

Ss:No,it isn’t.

T:Are the flowers beautiful?

Ss:Yes,they are.（PPT出示beautiful，并通過圖片對比加深學(xué)生對其含義的理解，教師帶讀，請讀得好的學(xué)生示范朗讀并帶讀。）

設(shè)計(jì)意圖：利用文本場景圖和學(xué)生交流，自然引發(fā)學(xué)生對風(fēng)箏的稱贊：Beautiful!通過帶讀、學(xué)生示范朗讀、學(xué)生跟讀來加強(qiáng)該詞發(fā)音的準(zhǔn)確度。

（2）T:How many (kites)do you see?（出示句型卡并貼到黑板上）Can you count and say like this?(PPT同時出示句型：1,2...I see...!)

Ss:伸出手，指著圖片用該句型數(shù)并回答。

結(jié)果一：學(xué)生數(shù)11只。

結(jié)果二：學(xué)生數(shù)12只。

設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)一數(shù)場景圖中風(fēng)箏數(shù)量的方式，讓學(xué)生體會句型“1,2...I see...!”的使用。

（3）T:（假裝數(shù)12個）But I see 12.How about Zhang Peng?Does he see 11 or 12?Please watch a video of him.

設(shè)計(jì)意圖：利用與學(xué)生數(shù)風(fēng)箏不同的結(jié)果——到底是11只還是12只，再次引起學(xué)生有目的地觀看文本視頻。

6.播放課文視頻，回答問題：How many kites do they see?

學(xué)生看視頻，嘗試回答：eleven（11）。

7.利用PPT呈現(xiàn)小黑鳥飛近天空中的風(fēng)箏的動態(tài)效果。

T：Is that black one a kite?

Ss:No,it’s a bird.

帶領(lǐng)學(xué)生理解，并用夸張的語氣示范讀：No,the black one is a bird.

Ss模仿教師夸張的語氣再讀一遍。

男、女生讀；請讀得好的學(xué)生帶讀。

8.播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

9.男生模仿Zhang Peng讀，女生模仿Amy讀。

10.同桌分角色朗讀課文并表演。

11.學(xué)生展示表演時，PPT呈現(xiàn)出課文圖片和原文句子提示。原文重點(diǎn)句子部分打上馬賽克，給學(xué)生增加一點(diǎn)難度。

設(shè)計(jì)意圖：“跳一跳，夠得著”，給文本的重點(diǎn)部分打上馬賽克，既避免了學(xué)生在表演時可能因?yàn)榫o張而遺忘，也不會因直接看著文本朗讀而失去挑戰(zhàn)性。

Step 3.Consolidation

游戲：考眼力

T：It’s the birthday party time! Would you like to play a game?

1.How many balls do you see?

2.How many cars do you see?

3.How many balloons do you see?

（學(xué)生每次需在5秒鐘內(nèi)記住有多少個氣球、皮球和玩具小汽車。）

Ss:快速看圖數(shù)數(shù)并回答。

A.I see 10.B.I see 12.

C.I see 11.

（核對答案,全班一起觀看PPT數(shù)并運(yùn)用句型：1,2...I see...!同時教師用蠟燭卡片及時獎勵答對的學(xué)生。）

設(shè)計(jì)意圖：通過問題的呈現(xiàn)，使學(xué)生初步感知“How many+可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式”這個結(jié)構(gòu)。同時，鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)句型“How many...?1,2...I see...! ”以及 10、11、12 的英文表達(dá)。

Step 4.Extension

1.T:Zhang Peng is making a birthday wish!Let’s listen：I wish I can go and visit Ricky’s school.（播放錄音。）

2.觀看學(xué)校的一段欣賞片。

T:What do you see in my school?

學(xué)生帶著小問題觀看后，說一說他們看到了什么。

Ss:I see trees， flowers，cars，books...

3.Show one of the photos of my school.教師先就其中的一張照片和學(xué)生做示范。

e.g：T：Look at the tree!

S1:Wow,so beautiful!

S2:Wow，so big!

S3:...

T:（做請全班學(xué)生回答的手勢）How many （trees）do you see?

Ss:1,2...I see 1! (教師和全班學(xué)生一起說。)

設(shè)計(jì)意圖：在低年級英語課堂上，教師的示范不僅減少了教師瑣碎的課堂用語，更直觀地為學(xué)生的操練起到很好的輔助作用。

4.兩人一組，手拿練習(xí)紙，從中任意選擇一幅場景和同伴交流。

5.Show time.請坐在下面的學(xué)生說一說上臺展示的同學(xué)描述的是哪一幅圖，并且為該生評價(jià)。

T：Which pictures are they talking about?How many candle cards can they get?One or two?/What do you think of them?

Ss:Two/One/Three...

T:Congratulations!2 cards for you!

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生上臺展示的時候，班上其他學(xué)生往往會處于無作為狀態(tài)。因此，要求他們猜測上臺展示的同學(xué)描述的是哪一幅圖。這不僅吸引了學(xué)生在該環(huán)節(jié)的注意力，同時也是對他們聽力的訓(xùn)練。此外，關(guān)注課堂上的生生評價(jià)同樣重要。

Step 5.Sum-up

1.請學(xué)生為教師畫在黑板上的蛋糕插上生日蠟燭。

T:You did a very good job! And today is my birthday,too.Can you put your“candles”for me?(指著黑板上的蛋糕簡筆畫。)

Ss:Yes.

T:Thankyou.Andhow many candles do you have?（Part B Let’s talk 重點(diǎn)句型的提前小鋪墊。）

S1:I have 4...

S2:I have 6...

T：How old am I?

（師生指著黑板上貼的蠟燭卡片一起數(shù)一數(shù)：One，two,...twenty-eight.）

T:Yes,I’m 28 years old.Thank you!You are so sweet.

設(shè)計(jì)意圖：將“過生日”的情境貫穿整節(jié)課，讓評價(jià)手段更具實(shí)效性。

2.將準(zhǔn)備好的彩色小繪本“How many?”作為禮物送給學(xué)生。

T:Today,I also bring you some picture books.Please read and share it with your friends.

設(shè)計(jì)意圖：該繪本生動有趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元很好的學(xué)習(xí)資料。繪本內(nèi)容與本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效銜接，既鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生提供了英語閱讀的機(jī)會。

Step 6.Homework

Read the picture books with your classmates and parents.

附：板書設(shè)計(jì)