基于能力培養的語文閱讀教學探究

徐靖雯

摘 要：義務教育階段，語文閱讀教學對學生提出了較高的能力要求。閱讀能力的高低與否直接或間接影響學生其他語文能力的形成和發展。要讓閱讀成為悅讀，讓閱讀不斷嘗鮮，讓閱讀抱團互競，讓閱讀慢步修遠，讓閱讀屋內生香。

關鍵詞：小學語文；樂趣；閱讀教學；閱讀能力

中圖分類號：G623.23；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0086-01

喜歡閱讀的人，一定能感受到其中的快樂或收獲益處。《出彩中國人》中，81歲的王小貝奶奶就是年輕的時候讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，受主人公保爾·柯察金的影響，不斷挑戰自己，讓我們看到了她用牙齒拉動坐人汽車的精彩。愛迪生擁有一千多項發明讓我們驚嘆，其實他是個特別愛閱讀的人，年輕的時候就讀完了整整一個圖書館的書。閱讀，是一種滋養，一種浸潤。尤其是在小學階段，打開這扇大門，十分有必要。

一、讓閱讀成為悅讀

對于中年級的學生來說，已有一定的識字量，掌握了識字方法，可部分孩子沒感受到閱讀的樂趣，覺得閱讀枯燥乏味。興趣是最好的老師，教師要帶著孩子尋找書中的快樂。要讓學生自己選擇喜愛的書讀，還要給學生一些展示的機會。可以利用課前兩分鐘組織學生朗讀一段，讓閱讀受到大家的肯定。老師也可以送出一些書，自己看過的最好，這樣可以和學生交流書中的內容，還可以讓學生推薦好書，將整個班級的讀書氣氛帶動起來，讓教室飄滿書香。這樣一來，就會有部分孩子漸漸喜歡上閱讀。21天養成一個習慣，只要堅持，就一定能讓學生自己找到閱讀的樂趣，讓閱讀成為悅讀。讀書既然這么快樂，老師更要起到引領作用。課間，午后，手捧一本心愛的書籍，靜坐教室里，在孩子們的眼里那會是一道美麗的風景。

二、讓閱讀不斷嘗鮮

中年級的孩子較多接觸的是故事類書籍，也有科普、漫畫等類型的書。要不斷讓書籍的海洋有新流匯入，讓閱讀時刻保持新鮮。在閱讀課上，可以提問一些有趣的問題：什么樣的人算名人？ 名人說的話都是名言嗎？什么樣的話才算是名人名言呢？ 你知道哪些名人名言？哪里可以看到名人名言？通過這樣的方式和學生對話，課堂上氣氛就會異常活躍。這樣就能激起學生們對這個新鮮事物的興趣，還會拉上家長一起參與，共同查找。通過學習，學生不但對名人名言有了一定的了解，也在名人名言的學習中明白了許多道理，不斷激勵自己。最好結合他們讀過的一些說理性的故事，讓他們通過閱讀去感悟，自己也試著寫一寫，創作自己的名言。有的學生在讀完繪本故事《我可以撒謊嗎》之后，就寫下了這樣的話：“謊言可以是善意的，但我們要爭做誠實的孩子。”讀寫結合，思維觸動，讓閱讀充滿新鮮感，會讓學生越發鮮活靈動。

三、讓閱讀抱團互競

男女生之間喜好不同，內向和外向的孩子閱讀習慣也有差異。所以，要讓他們自由抱團閱讀，既能增進感情，又能團隊間相互競爭，形成良好的閱讀氛圍。團隊中的每一個個體都會因自己的表現給團隊加減分，從而影響整個團隊的排名。每個人參與隊名設計，讓個體在團隊中都能有存在感，這樣一來，班級讀書會的開展也就會很順利。一部分時間學生自由閱讀，培養閱讀的習慣，另一部分時間，團隊間相互出題，考察閱讀的情況，加大閱讀的動力。最后，老師拋出一些思考或者辯論題，團隊自由探究，分享結果。這樣讓大家共讀一本書或一類書，就顯得特別有趣，能有思維火花的碰撞，也能帶動整個閱讀進度。

四、讓閱讀慢步修遠

老師不能一味地向閱讀要結果，一定要學會等待，因為這是一次慢的修行。學生在閱讀中有疑惑，有體會，還會在閱讀中遇到困難，或者一段時間因為自己與他人的落差逐漸失去了閱讀的興趣。不要著急，教師也要放慢腳步，就像牽著蝸牛去散步。班上可以準備一個閱讀郵箱，每天放學后老師都拿出來，以回信的方式分別解決孩子們的閱讀困境，第二天一早開放，學生可以在郵箱里拿到老師的回信。當然，也可以是學生的一些作品需要老師指點，或者說一些心里話，這些都會在閱讀郵箱里埋下種子，開花，結果。某一天得到學生的允許，班級讀書會上還可以一起打開郵箱，解疑答難，分享交流，讓閱讀拉近每一個人的心靈距離。所以，雖然走得很慢，但是這場修行過后，停下來回一回頭，老師和學生都走出來好遠。如果說教育是慢的修行，那么閱讀一定能修遠。

五、讓閱讀屋內生香

家長是孩子的第一任老師，呼喚家長一起閱讀，對孩子的成長有很大幫助。可以通過班上的家長委員會，組織家長在家和孩子共讀。每天都拿出固定的閱讀時間，每個月家長和孩子都會有一次互評，結合互評結果每月對學生和家長給予獎勵。哪怕獎勵一本書，獎勵一次故事分享的機會，或是一張讀書王的獎狀，都會讓家長和孩子鼓起更大的信心。學期末，還要邀請家長們參加班級修業式，讓學生和“明星”家長合影，學生和家長的心情都無比激動。時間一長，家長們都慢慢主動抽時間和孩子一起閱讀了。夏天和爸爸坐在藤椅上，冬天和媽媽坐在被窩里，真是一幅幅再美不過的圖畫。

六、結束語

閱讀的方式還有很多，還需要教師不斷地研究。要注重培養學生的閱讀興趣，品味閱讀的新鮮，合作互爭，不慌不躁，拉起家長的手，貼近兒童，不斷創新，增強學生的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.

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