試論如何在體育教學中運用體育游戲

魏耀星

摘 要：從體育游戲在體育教學中運用的意義分析、在體育教學中運用游戲教學的策略兩方面研究，指出體育游戲在教學活動中的運用能夠讓單調、枯燥的體育課變得生動活潑，對于培養學生的團隊以及合作意識有著積極的作用。

關鍵詞：體育；體育游戲；運用措施；綜合素質

中圖分類號：G623.8；G424.21 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0058-01

體育游戲主要是為了增強學生的身體素質，對于陶冶學生的情操、娛樂學生的身心有著積極的影響。結合新課程標準的要求，教師要通過各種有效措施來提升學生的身體綜合素質，培養他們團結互助、吃苦耐勞的品德。所以，體育游戲在體育教學中的運用主要是為了提升學生學習體育相關知識的積極性，對于促進其身心全面發展十分重要。

一、體育游戲在體育教學中運用的意義分析

（1）教育性。體育游戲能夠促進學生德、智、體、美、勞全面發展。利用游戲教學能夠讓學生在這種歡樂的氛圍中發展自我體能、體格，對于培養他們的品質和行為有著不可替代的作用。不同的體育游戲有著不同的作用，通過使用這些不同的游戲能夠促進學生互相合作、團結友愛、頑強勇敢，對于集體主義、愛國主義精神的培養也十分重要。因為有的體育游戲具有競爭性，這就有利于激發學生的興奮，表現出個人的意志品質和道德修養，使學生養成良好的行為習慣。教師在體育教學中還要抓住機會來對學生進行各種思想品德教育，培養學生機敏、誠實、果斷等品質。所以，在進行體育游戲選擇時，要保證游戲滿足教育性的要求。

（2）健身性。體育教學還有一個十分重要的功能就是提升學生的身體素質。體育游戲和所有體育教材都一樣，主要是選擇身體練習的方法，保證促進學生的機能和身體的正常發育。游戲活動能夠促進學生身體素質全面發展，包括靈敏、速度、柔韌、力量以及人體基本活動能力，從而來增強學生的體質。學生經常參加各種體育游戲，可以讓其各個器官、身體部位、系統機能得到強化。體育游戲的多樣性除了表現在為學生強身健體創造先天條件之外，還能夠為其智力發展創造理想園地，在游戲活動中要求學生具有預測準確的思維，教師要能夠對學生的觀察、分析、隨機應變能力進行培養。

（3）趣味性。學生的愛好、性別以及年齡之間存在較為明顯的差別，若選擇趣味性較強的體育游戲，則能夠讓學生積極主動地參與其中。一般來說，體育游戲越新穎，則競爭性就越強，情節發展得就更加生動，越能夠激發學生積極主動參與體育學習中。在對學齡兒童進行體育教學時，不可選擇那些限制他們游戲行為的各種游戲，但是，要能保證體育游戲具有一定的意義。所以，教師在組織體育游戲時，要能夠照顧到學生的興趣點，保證游戲活動活潑生動、富有知識性，讓學生愿意參與其中。

二、在體育教學中運用游戲教學的策略

在體育教學中使用游戲教學的主要目的就是為了讓體育教學改變傳統的注重動作的教學方法，讓學生能夠在健康、快樂的氛圍中強身健體，提升其身體素質，學習到更多的體育技能。由于體育游戲憑借豐富的情節以及趣味特征，能夠滿足他們愛玩的特點，能夠幫助體育教師更好地開展相關工作。但是，在實際教學過程中，因為教師教學模式陳舊、教學觀點陳舊，不能夠準確、合理、科學地把握課堂，沒有考慮到學生的感受，所以在體育教學中使用體育游戲還有待改進和完善。

（1）教師要能夠轉變教學觀念。要想保證體育游戲的作用得到發揮，促進體育教學事業和學生身心健康的發展，教師首先需要能夠積極拓展和提升自我綜合素質，從而滿足學生身心發展提出的需求，改變過去教師做什么、學生模仿什么的模式。要能夠確立科學、全新、合理的教學理念，改變傳統的教學方法，敢于突破陳舊、過時的理論知識，并且能夠及時學習全新的教學觀念。

（2）教師要能夠轉變角色。在“以人為本”教學思想的影響下，學生學習主體地位受到重視，教師要能夠從過去主導者轉變為學生體育學習的參與、合作者。在體育游戲教學活動中，教師要積極認真地觀察學生的狀況，感受到學生的各種真實的想法，并掌握各種課堂活動，做好后期的教學準備，保證教學組織方式達到科學合理的要求，從而為學生創造和諧寬容的學習氛圍，活躍他們的思維，提升他們的學習熱情。

（3）引導課堂教學多樣化、豐富化發展。常規性的體育課堂教學一般都較為封閉、過于結構化，過度強調學生對各種體育技能的掌握力度，這種乏味、結構單一的體育教學方法會導致學生的學習興趣受到影響。新課程標準則要求學生在輕松愉悅的氛圍中學習和成長。所以，教師在課堂設計時要能夠考慮都這一影響因素，營造和諧、充滿歡樂的課堂氣氛，讓學生不再感覺到枯燥乏味，愿意積極投入到體育學習活動中。

三、結束語

在體育教學活動中使用游戲教學，不僅能夠讓學生形成更多的動作技術技能，還能夠調節其運動器官生理技能和中樞神經系統的發展。在體育教學改革逐漸深入的影響下，出現了較多的教學方法，廣大體育教師要在體育教學實踐活動中創新更多好玩生動的體育游戲，保證在完成階段性教學任務的同時促進學生的身心全面發展。

參考文獻：

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[2]張珂.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].三峽大學學報，2010（S2）. [3]姚紅利.淺論體育游戲對小學體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（01）.