加強課堂師生互動教學，提升小學語文學習效果

江蘇省鹽城市大豐區人民路小學 郁衛萍

加強課堂師生互動教學，提升小學語文學習效果

江蘇省鹽城市大豐區人民路小學 郁衛萍

語文教學中的互動是很多的，在不同的時機和情況下需要互動的目的也不同，師生互動作為一種最主要的互動方式，在課堂教學中有著很重要的地位。新的課程標準要求下，做好課堂的師生互動是符合今天的新形勢的，教師借助科學的教學方法，建立和諧的互動課堂，以此提高課堂學習效率。語文作為一門基礎的課程，做好在課堂上師生的互動，對于培養學生語言和文字的表達有很大的意義。

1.樹立平等地位

語文作為一門很基礎的課程，在學習和生活中的運用是很普遍的，它同時也兼備著工具性和人文性。在課堂上，教師的思想方式要有一個新的轉變，要確保師生之間平等的對話和交流。教師一般在學生的眼中就是一個很高大的形象，教師的言行有時會直接影響到學生，學生作為課堂教學的主體，是具備者獨立的思考能力的。教師在教學中，一定要把握好自己的態度，注意學生的情感變化，以平等的心態去了解學生，加深與學生的情感交流，學生作為主體是有自己的思想感情的，教師在實際中不能忽略學生的這方面，要給予學生一定的空間，學會尊重，這樣的才能深化師生之間的合作交流，做到教學中完美互動。

2.把握語言互動

語文是以語言為基礎的課程，它的特殊性質直接影響到了師生之間的互動方式，所以課堂的互動教學主要是依靠語言的互動。教師通過語言來傳達信息和知識，也是師生之間情感連接的紐帶。在課堂上教學時，教師要努力去營造一個交流的平臺，主動向學生去提出疑問，引導學生獨立主動的去思考。這就要求教師在課前要做好準備，仔細的備課，把握文章的主線，提出的問題能直接命中學生學習的關鍵點，讓學生能在接下來的學習中會去主動找出問題的難點和重點。教師在提問時要住注意問題設置，兼顧多個方面，達到引導學生學習的目的，激發學生的求知欲望，。問題的設置要依據課文的深入來設置，依托教材，由表及里，層層深入，慢慢啟發學生，幫助學生去理解整篇文章。教師在提問時還要注意把握分寸，注意每個學生的能力，劃分一個層次，讓每位學生都有自己的收獲。在態度上，學生回答的不對也不要去訓斥學生，要保持一個鼓勵的語氣。有時一個這樣的語氣，就會讓學生的心理產生很大的變化，增強了學生學習的信心和勇氣，這會是一個很好的發展態勢，畢竟學生還小，不要去傷害學生的自尊心。在學習的過程中，有些學生的想法會很奇特，教師在此時要保護學生的想象力，給予學生自由的想象空間，主動和學生去交流，引導學生去發掘和探索的思維。

對于低年級的學生，自制力太低，上課很容易走神，不能跟著教師的思路一直走。所以教師的語言表達就成的引導學生學習的關鍵路燈，保持一個豐富多彩的語言習慣來提升課堂的活躍度，是個很好的選擇。課堂上的語言一定要生動，教師要讓語言活潑起來，避免枯燥無味，動靜結合，借助自身的熱情來調動課堂的氛圍，例如及時的變換自己的語調，在朗讀時要做到抑揚頓挫的情感變化，學生在課堂氣氛活躍下，一定會跟著教師的思路走，學習的效率也就提高了。

教師作為語言的主體表達者，是知識的傳播者，是學生一個學習和模仿的榜樣。教師在課堂的表達中，要注意自身的規范執性。對于小學生來說，其主要的接受者來自老師，教師的語言和言行的正確與否，會影響的到學生，在學生起步階段給學生留下不好的學習模仿和錯誤引導，會直接影響到孩子的一生。教師在指導中一定要注意語言規范和正確，字詞的發音和解釋都要符合要求。教師在課堂上一定要把握好語言的尺度，做好警示，不要給學生錯誤的典范，為學生的學習創建出一個美好的藍天。

3.應用多元方式

教學情境的互動也是教學中互動方式。教師可以根據課文中教學內容為基礎，為學生營造一個符合課文的情境模式，引導學生去感受其中的情感表達，讓學生更加自主的與教師去互動，也有助于學生興趣的產生。例如在《秋天的雨》中，教師借助多媒體給學生去展示一些秋天的景象，或者看一些關于秋天的視頻，讓學生對秋天有更加直觀的感受，這樣學生就不僅依靠想象，才能更好的去感受秋天的意境，自然對學習也就有了很興致，能更準確去把握文章的內容。

角色扮演這個教學方式可以在教學中經常使用。對于一些故事性很強的文章，讓學生去角色扮演，學生的好奇心會很大的激發出來，讓學生去展示自己的才華。通過對角色的扮演來深入學生對人物的理解和感悟，對學習效果會有很大的提升。例如在《西門豹》課文中，教師就可以把課本改編一下，讓學生去扮演不同的角色，體會劇中人物的性格特點，幫助學生去理解文章的主旨，讓學生們懂得不要相信迷信，也體會西門豹聰明機智，為百姓謀取福利的性格特點。

課堂教學需要不斷創新和發掘，教師所期望的也是不斷讓學生在實踐中更加完美，教師的情感與學生情感的交流更是一場心與心的交流。這種教學的模式也是為了促進師生之間的能力提高，教學上的雙贏。小學語文課堂的互動教學，不單只是為了讓學生能夠有聽課的興趣，讓學生感受課堂活躍的氣氛，讓教學的質量有所提高，更重要的是為學生找到一扇門，一扇思維之門，一扇能夠通往門后廣闊世界的大門。