新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)新思路

歐陽(yáng)波

[摘 要] 高中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上有了新的要求。知識(shí)與能力的獲得、過(guò)程與方法的掌握、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成成為語(yǔ)文教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，這就徹底顛覆了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文從新課改下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，探討了高中語(yǔ)文教學(xué)的新思路。

[關(guān)鍵詞] 高中語(yǔ)文；教學(xué)；新課標(biāo)；思路方法

新課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)經(jīng)歷了一場(chǎng)革命，它在教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其注重學(xué)生的人文性教育，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何煥發(fā)新課改下的語(yǔ)文課堂活力，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)思路。

一、教學(xué)生用審美的眼光去學(xué)習(xí)語(yǔ)文

高中語(yǔ)文不同于初中和小學(xué)語(yǔ)文注重于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提高，強(qiáng)調(diào)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生的精神得到熏陶，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不單單在于課堂上的學(xué)習(xí)，更重要的是社會(huì)生活的洗禮，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也是在社會(huì)生活中得到升華的。學(xué)生深層次的思想內(nèi)涵、文化品位和思辨能力都源于生活的深刻感悟。因此高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是坐在校園內(nèi)空想，也不是進(jìn)行漫無(wú)邊際的學(xué)術(shù)研究，而應(yīng)當(dāng)是對(duì)自然、社會(huì)的精神感悟，是用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美、感受身邊的美，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)中的美，是需要?jiǎng)?chuàng)造的，是擺脫各種習(xí)題的淹沒(méi)，用想象的思維去創(chuàng)造；是解開(kāi)各種束縛的枷鎖，用個(gè)性的潛能去創(chuàng)造。古今中外一些優(yōu)秀的文學(xué)形象之所以能夠深入人心，給人們留下深刻的印象，就是因?yàn)樗麄兌际菍?duì)于生活的深刻總結(jié)和升華。因此，要想使高中語(yǔ)文教學(xué)取得良好的效果，必須要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的美，通過(guò)美的感悟來(lái)升華語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。語(yǔ)文和生活是息息相關(guān)的，人生的路有多長(zhǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的路也就多長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)總結(jié)，高中語(yǔ)文教學(xué)才能有所收獲。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和良好課堂教學(xué)環(huán)境

雖然高中語(yǔ)文課程改革已經(jīng)實(shí)行了幾年時(shí)間，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式仍然在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有一定地位，語(yǔ)文課堂大多仍是以教師和教材為中心。究其原因，主要是教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)不能有效整合，過(guò)分注重語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外，不能將語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科有效聯(lián)系，無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的豐富性。再就是在高考模式依然延續(xù)的情況下，學(xué)校還是把教學(xué)的重心放到提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上，而對(duì)于學(xué)生能力素質(zhì)的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)卻漠不關(guān)心。

新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和健康向上的思想品格，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最首要的就是改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，改變教師絕對(duì)權(quán)威的教學(xué)地位，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，將先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方法融入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)一切的思想，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為評(píng)判語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。總之，新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為根本，將師生關(guān)系營(yíng)造成平等、民主、和諧的關(guān)系。教師要和學(xué)生進(jìn)行平等的交流和對(duì)話，通過(guò)合作探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，要為學(xué)生提供展示自我的良好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流合作學(xué)習(xí)中，不斷提高自我能力，提高語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂活動(dòng)的真正主角

著名教育家陶行知先生非常重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，他強(qiáng)調(diào)人的能力不是靠“聽(tīng)”來(lái)獲得的，而是靠“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有親自動(dòng)手操作才能獲得真知。因此，在新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)中，要想使學(xué)生的能力真正得到提高，必須讓學(xué)生做課堂活動(dòng)的主人，在課堂活動(dòng)中口、腦、手全部動(dòng)起來(lái)，通過(guò)親自參與和實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果，這其中包括知識(shí)的獲取、鞏固和應(yīng)用等。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的工具性，忽視了人文性，使學(xué)生成了知識(shí)的接收器，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)；過(guò)分關(guān)注語(yǔ)文成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的教育，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新課改完全改變了這種教學(xué)模式，尤其注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。沒(méi)有發(fā)散思維就沒(méi)有創(chuàng)造性的意識(shí)，更談不上創(chuàng)造性的成果。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要樹(shù)立發(fā)散性思維的目標(biāo)，再明確思維的針對(duì)性和方向性，這也是辯證思想的要求。為此，語(yǔ)文教師要采取多種手段和措施，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生的能力能夠在語(yǔ)文教學(xué)中真正的得到提高，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

五、通過(guò)信息技術(shù)手段豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普及到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中已經(jīng)成為新課改的重要內(nèi)容。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，也為學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)可以將一些抽象的語(yǔ)文知識(shí)形象化和直觀化，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維想象力，增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯，使學(xué)生學(xué)獲得更多地知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。要想充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用，語(yǔ)文教師必須要進(jìn)行充足的備課，只有備課越充分，語(yǔ)文教學(xué)課堂才能越精彩，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

在語(yǔ)文教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)手段，課件制作是關(guān)鍵，只有良好的課件，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。良好的語(yǔ)文課件可以有效整合電、光、聲等各種效果，引起學(xué)生的各種感官刺激，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。可以說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了高中語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，積極貫徹了新課程改革的精神，也更容易實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

六、讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試來(lái)展開(kāi)的，致使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心里，缺乏基本的自信心，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也是不利的。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要想在短時(shí)間內(nèi)提高語(yǔ)文成績(jī)是不可能的。因此，高中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性，在教學(xué)中逐步樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自信，要讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受的成功的喜悅，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，語(yǔ)文教師要有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教，可以針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。可以采用大處著眼、小處著手的方法，給予學(xué)生各種鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極嘗試、大膽實(shí)踐。即使對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生，教師也要發(fā)現(xiàn)他們身上所表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心和勇氣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

總之，新課程改革對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，廣大語(yǔ)文教師一定要以新課改為契機(jī)，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教育方法，提高自身的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)人才而不斷努力。

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責(zé)任編輯 范宏芳