基于交互式電子白板系統下的高中化學教學研究

諶廷玲

隨著社會的發展，許多新的科學技術在學校教育教學領域中得到廣泛應用，它們從教育技術和教育理念等方面極大地促進了學校教育教學的發展。“交互式電子白板”正是先進技術的代表，正逐步進入學校教學課堂并得到快速推廣，它將取代傳統的黑板和投影幕布等教學手段，使課堂教學邁入交互式白板時代。

筆者所在學校跟緊時代的步伐，于2014年下半年首先在高一年級引入“西沃交互式電子白板”，進行新技術與課堂教學相結合的教學改革。為此，學校展開應用“交互式電子白板”技術的教學設計、課件設計比賽、“交互式電子白板”教學能手比賽等教學比賽，促進科學技術手段的全面和深入的應用，取得了很好的教學效果。

一、課堂教學與交互式電子白板功能相結合，豐富課堂教學手段

1.交互式電子白板系統功能豐富課堂教學手段和方法

交互式電子白板系統比傳統的教學技術增加了許多實用的功能，在豐富課堂教學手段的同時更能體現以學生為主的新課改理念。

（1）視頻的截圖功能

課堂中播放的一些視頻、一些重要的實驗現象或需要重點強調的知識點可以用視頻截圖功能截下來，放在屏幕上進行重點強調。

如在電解池的工作原理一節課中，通過微觀的動畫，讓學生了解溶液中微觀粒子的運動方式和發生的反應，課堂中采用視頻截圖，讓學生對電解時離子、電子移動方向等知識重點理解，“動”“靜”結合，產生意想不到的效果。

再如在化學能轉化為電能一節課中，設計了構成原電池能夠加快反應速率這一知識點，

通過演示實驗觀察相同時間內收集氣體的多少進行探究。傳統的演示實驗往往是靠近講臺的學生能夠

看清而后面的學生往往只能遠觀。交互式電子白板和實物投影相結合解決了這個難題，不僅全班學生能夠看清楚實驗現象，而且能對一些重要的現象進行截圖

，讓學生通過對重點現象的重復再現，實現化學實驗的初衷。

（2）存儲功能

作為交互式電子白板系統的一個突出特點是課堂教學板書的內容可以被存儲下來。寫畫在屏幕上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存下來，提供給班級學生復習使用；也可以與其他教師共享；還可以打印出來分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣能適當的提升課堂教學速率，提升課堂教學容量，同時能幫助學生課后實現知識的準確再認，方便了學生的學習。

（3）編輯、批注功能

在交互式電子白板的課堂中，教師可以對教學課件進行隨意的控制和批注，可以在一些圖片和播放的視頻文件上進行標注，引導學生抓住教學預設的重要信息。在該系統下資源的呈現更加方便和靈活，解決了在傳統多媒體系統下使用課件教學內容及順序相對固定的問題，也使得教師即使沒有很好的計算機水平也能設計出符合學生認知水平的課件和課堂教學，從而能夠更有效的提升課堂效率。

（4）局部放大功能

課堂教學中限于黑板的大小、投影屏幕的尺寸、課件上的字均不能過大，導致坐在后邊和旁邊的學生看不清楚，在交互式電子白板上可以很方便地把屏幕上的部分內容放大和縮小。但更多的時候局部放大是為了吸引學生注意，突出該部分內容。

（5）回放功能

借助于交互式電子白板系統的回放功能，可以對本節課在屏幕上書寫的內容及課件任意多次回放，可以幫助學生及時的回顧總結。對于學生存在疑問和沒有及時理解的教學內容，學生通過觀看教學過程回放結合自己的學習情況自主選擇是否需要再次學習，這樣不但滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，同時還可以減輕教師工作量，提高了課堂效率。

此外交互式電子白板還有實物展臺、鬧鐘、計時、遮蓋、板中板（書寫教學中的重要內容）等多種功能供教學中選用。

2.利用交互式電子白板可以實現無線控制

利用通過WiFi網絡SeewoLink的連接，無線操控課堂教學活動。交互式電子白板通過手機或平板實現對課堂課件的無線控制，把教師從黑板或電腦前解放出來。實現了在講臺以外的區域通過手機或者是平板對白板內容進行批注、轉換等操控，更重要的是能隨時把學生的交流成果、作業成果等以圖片和視頻的形式展現在屏幕上，激發學生交流的熱情。如在《硝酸的性質》課堂教學中，將學生書寫的方程式、實驗現象、錯誤操作等拍成照片上傳到屏幕上，還可以把學生實驗操作的視頻上傳到屏幕中，展示學生書寫和操作情況，并進行學生的自評、互評。

WiFi網絡SeewoLink連接后還有播放ppt功能，可以在平板或者是手機頁面中不僅看到正在播放的ppt頁面還有ppt課件中的所有頁及頁面上的內容，這樣就可以省略了傳統ppt課件使用中的超鏈接功能還能在課堂中看到下面即將要講授的內容，這一功能讓教師上課時候不再去想下面的內容，會讓課堂的過渡更自然，還能讓整個課堂中的內容更加流暢。

3.利用交互式電子白板與化學實驗相結合，強化實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，新課改理念下的化學課堂常以實驗為探究的手段進行教學，更顯示出實驗的重要性和不可替代性，利用交互式電子白板可以提高實驗教學的效率。

（1）可放大重復再現實驗過程，提高實驗的有效性

運用交互式電子白板特有的實物展臺功能把實驗投影到屏幕上并可以隨時拍照，使原來看不清的實驗現象可在電子屏幕上顯現的非常清晰明顯，并可以進行畫面的回放、慢放、暫停、剪貼等操作，讓學生觀察的更清晰、更完善，理解的更透徹，加深他們對化學反應和實驗操作的理解，提高實驗的有效性。

（2）借助模擬仿真實驗，突破實驗難關

交互式電子白板中自帶了大量的模擬仿真實驗（如實驗室制取氯氣的實驗、氯氣的性質實驗等一些污染性很大在教室難進行或是在實驗室中的條件很難達到或者完成的實驗），可以在課堂和課后讓學生進行模擬操作，既避免了化學實驗帶來的安全等問題，又能鍛煉學生的實際實驗操作，還能在實驗操作錯誤時進行提示，同時還能根據觀察到模擬的實驗現象探究化學知識。這極大地激發了學生參與實驗的動機和熱情，使化學實驗更容易走進課堂伴隨學生學習！

可見，交互式電子白板走入課堂，不僅是課堂教學實現從黑板和投影屏幕等單向的教學技術到多向的交互式電子白板的轉變，更重要的是課堂教學結構發生了巨大變化，它使課堂教學中師生間及與外界的交流互動、信息傳遞形成多通道雙向的立體結構。這種信息交流、傳遞結構的改變，促進了學生和教師的教與學的理念的根本變化。

二、交互式電子白板與課堂教學相融合，落實新課改理念

交互式電子白板進入課堂給我們日常的教與學活動帶來了巨大的改變，不僅僅是教學技術改變，更多的是教學理念的改變。

1.利用交互式電子白板讓學生獲取知識的多元化渠道

交互式電子白板模式下的課堂改變了過去從教師獲得知識的單一渠道為從多方面獲取知識的多元化渠道。

首先，它可以把教師的課堂板書和課件保存下來，讓學生在課后自由翻看，尋找上課時自身的不足以便能夠進行復習鞏固。其次，交互式電子白板的電腦中存在著大量的素材，以供學生課堂和課后使用。

附帶的模擬實驗有著很好的應用，使學生對化學實驗有更深刻的認識。還有，直接通過網絡查閱獲得更多知識。學生對于一些難點、疑點等知識可以直接上網查詢，獲取更加詳盡、豐富的知識。

可以說交互式電子白板把教學的空間、時間無限的擴展，充分展現出現代科技的力量，讓學生在知識的海洋中自由的遨游。

2.交互式電子白板下的教學更易體現新課改理念

交互式電子白板是技術創新，它更能適應教學變革，促進新教育理念的落實。

（1）增強學生的學習動機，提高學生的參與度

在化學課堂中利用交互式電子白板的功能為學生創設各種教學情境，調動起學生聽覺、視覺、觸覺等多種感官共同參與，激發出學生的學習欲望和動機，培養學生學習的興趣。通過電子白板的功能突出實驗探究等化學學科的特點，使整個教學過程充分體現出化學與生活、環境、科技等的聯系，突出化學的時代性、實用性、社會性等學科理念。

（2）增強課堂教學中的創造性和交互性

交互式電子白板提供了師生、生生相互交流的平臺，還通過網絡擴大了師生與外界更廣闊世界的交流與聯系，擴大了師生的視野，使整個教學過程成為一個開放、動態的師生、生生多邊活動的過程。同時，利用wifi的無線連接或是實物展臺將學生對知識的掌握情況及時反饋出來，屏幕不再是一塊“冷冰冰”的板，而成為學生的“老師”和“朋友”，在這樣的氛圍下，容易激發師生的靈感，有利于學生的創造性思維的發展。

當然，在我們的實際教學中還存在許多問題，如出現課堂上過多、過度的依賴電子白板，課堂顯得眼花繚亂，重點不能突出難點也得不到突破；上課速度快，學生需緊跟教師步伐，沒有時間思考，知識得不到消化，能力得不到鍛煉等。過度的依賴白板還會造成教師的惰性，依靠現成課件不能認真的備課，自然不能展現自己的特長體現教學風格。可見，盡管交互式電子白板系統對我們的課堂產生巨大影響，但它仍然只是課堂教學的輔助手段，我們應充分的利用電子白板深化課堂教學，形成屬于自己的具有時代特點的教學風格。

（收稿日期：2015-06-18）