對中學思想政治教學中多媒體技術應用的幾點探討

李小轉

摘 要： 隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學技術在高中思想政治課程中的運用更完善。思想政治課程是一項綜合性較強的理論學科，對學生成才、成長具有重要作用，本文針思政教育教學中多媒體技術的應用進行了探究。

關鍵詞： 思想政治教學 多媒體技術 時代性

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學技術在高中思想政治課程中的運用更完善。在思想政治教育課程中開展多項多媒體教學實驗，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，而且能夠提高學生對政治課程的理解程度，讓枯燥、乏味的政治課堂煥發(fā)新的生機。從根本上說，思想政治課程是一項綜合性較強的理論學科，思想政治課程中蘊含對社會環(huán)境、為人處世的深度思考，讓學生領會如何運用自身修養(yǎng)改造世界，對高中生成才、成長具有重要作用。

多媒體教育手法在課堂上的融入并不稀奇，但是一直以來，很多老師對多媒體技術應用存在誤區(qū)，甚至過于依賴多媒體，容易忽視學生的學習特性，這使中學思想政治教學中多媒體技術應用出現(xiàn)一些較明顯的問題。

一、中學思想政治教學中多媒體技術應用的發(fā)展問題

（一）多媒體教學缺乏先進性

顧名思義，現(xiàn)代多媒體教學技術借助互聯(lián)網等影像技術，融合了一些較先進的教育手法。但是為什么仍然說當下多媒體教學在政治課堂上缺乏先進性呢？這是因為，基于思想政治的說教性，很多教師采取了“照搬”式的教學方法，做一套PPT課件，就可以反復循環(huán)利用，雖然十分快捷方便，卻忽略學生“認知性”。除此之外，多媒體教學先進性的缺乏還表現(xiàn)在于現(xiàn)實生活的脫離上。很多教師過于注重“說服式”的教育方法，簡單地利用多媒體播放、演示或講解，極大地忽略學生的感受。

（二）思政教育缺乏靈活性

對于馬克思、列寧主義、毛澤東思想等一系政治性較深的專業(yè)環(huán)節(jié)，學生都會感到枯燥難懂。多媒體教學的融入是構建課堂知識結構的重要因素，但是，很多教師在選擇多媒體教育方法的時候，忘卻了“以生為本”的教學理念。按照流水線的形式教授，學生的學習方式十分被動，思想政治教育的形式也更保守。這樣一來，很多學生在上課時就不能集中注意力，也無法發(fā)揮多媒體教學的最大功效。

（三）多媒體設計不夠科學

有些教師認為，多媒體要激發(fā)學生的興趣，必須用一些五顏六色的裝飾品、紛繁的聲光電影才能吸引學生的注意力。這個想法是沒有問題的，但是這個“度”怎么掌握就不那么容易了。一方面，與教學內容無關的圖片或花樣會干擾學生的學習重心，反而會分散學生的注意力。另一方面，不科學的多媒體使用方法，會弱化課堂教學效果，繼而影響學生的學習深度。

二、如何強化多媒體技術對思想政治教學的應用

在中學思想政治教育教學中，學生的性格時刻受社會意識、價值形態(tài)的影響。利用多媒體技術，首先可以結合時下熱門的網絡資源，將學生的馬哲理論知識、心理健康教育通過多媒體技術表現(xiàn)出來。面對一些較為專業(yè)的政治詞匯，教師可以結合當前的社會熱點問題，開展網絡思想政治教育教學。這樣，不管是教師還是學生，都能夠以最快的速度搜集到相應的詞語解釋、道德案例，從而激發(fā)學生的學習興趣，并通過網頁瀏覽方式讓學生發(fā)揮主觀能動性，獲取最大的教學效果。

其次，合理利用多媒體教學。教師要有意識地“去繁存簡”、去掉課件中不必要的花邊、音樂，留下需要學生記憶的政治知識要點，從而有效拓展課堂容量，開闊學生的眼界。

再次，中學思想政治課程的時代性較強，加之國內外政治、教材編制等因素的影響，很多政治知識的積累和表達都是有限的。為了在有限的時間內獲取盡可能多的信息，教師可以將多媒體技術的影像技術拿到課堂上，向學生更直觀地展現(xiàn)。

例如，在高中政治課堂上，教師在講述“宏觀調控”這一詞語的時候，首先要結合學生的實際學習生活，密切聯(lián)系當下熱門的政治信息，穿插在課程的講解當中，使學生自然而然地聯(lián)想起常見的宏觀調控現(xiàn)象。教師可以通過網絡視頻下載的方式，將國家關于宏觀調控所出臺的方針政策通過投影儀播放出來。并從視頻中涵蓋的細節(jié)處著手，以小見大，使學生體會到“宏觀調控”并不是一個復雜難懂的專業(yè)詞匯，而是國家運用各種手段，調控國民經濟的“統(tǒng)稱”。只有這樣，學生才能更深刻地認識到，政治知識并不是一紙空文，而是存在于日常生活的“社會規(guī)則”。

最后，針對于不同的學生群體，教師要找準多媒體教育的方向性。對于高一剛接觸轉政治課程的低年級學生多播放一些動畫、繪圖等淺顯易懂的政治課件。對高三年級，面臨高考的學生多融入一些時效性強、政治性強的視頻教程，杜絕“一刀切”的教學方法，確保實現(xiàn)“多媒體教學課程的定制化”，最終促使學生發(fā)揮學以致用、學以實踐的作用。

三、結語

在中學思想政治教育中，為了形成較全面的政治教育系統(tǒng)，教師要充分考慮到教學方式的信息化和多樣化。摒棄“灌輸式”和“單一式”的教育教學方式，將理論知識轉化為知識素養(yǎng)，讓學生感受思想政治學習的樂趣和意義，除此之外，在高中思想政治教育工作中，廣大思想政治教育工作者還要不斷創(chuàng)新、開拓進取，結合時代的新發(fā)展和新需求，努力開創(chuàng)高中思想政治教育工作的新局面。

參考文獻：

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[3]謝軍斐，張軍明.淺談多媒體技術在高中思想政治課中的應用[J].無線互聯(lián)科技，2012.