“授之以漁”

竇曉娟

在初中英語中，寫作作為重要的一個板塊，從考試角度來說最考驗學生英語綜合能力且占分比重大，從實用角度來說，英語寫作能力關乎到學生未來寫電子郵件簡歷等，所以作為教師要重視學生的英語寫作能力。為了避免學生無從落筆或邏輯混亂的情況，真正改善初中學生英語寫作能力，應該從根本上改變，教會學生寫作方法。

1.給學生創設出英語空間

英語作為一種語言，需要有一個英語的環境，讓學生處于其中被英語氣氛所包圍，讓英語對學生起到潛移默化的作用。在英語環境下，學生大量接受英語單詞、句式包括英文名言等，這樣便給學生一個良好的輸入狀態，及學生隨時隨地會感受到英語的存在。具體來說讓學生進入一個良好輸入狀態的方法有以下幾種，包括教師課上盡量用英語講課、給學生聽英語聽力、讓學生背誦英語范文。

教師在課堂上用簡單的英語和學生交流，比如剛上課時的行禮，教師和學生都要用英文，隨后告訴學生，頁碼、課堂任務等都可以用英語來說，在非母語的狀態下，學生會增加注意力，同時也加強了學生日常接觸英語的機會。在課堂上，給學生放大量的英語聽力，既可以改善學生的英語聽力，同時讓學生進入了一個英語語境，學生可以感受到英語的語法語氣以及一些單詞等。教師可以在學生聽完聽力后，讓學生試著復述基本內容，同時教師再穿插些聽力材料文章布局，讓學生在寫作時適當參考聽力材料內容。教師在講授聽力材料時，可以對其中一些生詞難詞著重講解，并分析書面英語和口頭英語的區別。當然背誦課文也是改善英語寫作能力不可缺少的步驟，通過優秀作文學生可以吸引它的長處運用到自己的作文當中。一般優秀作文的開篇中間結尾的布局學生都可以參考，作文中用到的句式短語等也值得學生借鑒，學生也需要將自己的文章和優秀文章做對比，看出自己文章的不足，取長補短，改善整篇作文。通過這些方法的運用，學生處于良好的輸入狀態可以有效改善學生英語寫作能力。

2.為學生指導好寫作策略

在英語作文學習中，學生要有一個完整的邏輯結構，教師需要對學生系統的加強知識策略的指導，以便讓學生學會如何寫一篇英語文章，讓學生合理安排自己文章中詞匯量的運用、句式的運用、整篇文章的結構等。英語的具體指導方法可以借鑒數學上點線面的結構，將單詞當作點、句子當作線、而段落當成一個面，通過點線面的有機組合可以完成一篇完美的文章。

在寫作一篇文章前，學生需要理解清楚題目主題，注重審題注重文章要求，其次用合適的單詞來表述出來。在輸入狀態下學生已經接觸到足夠多英語單詞，此時教師需要讓學生正確拼寫單詞理解單詞意思，將單詞進行系統的分類。比如，將單詞作為動詞名詞介詞副詞來劃分，也可以將類似意思的單詞劃分為一個組，還可以對單詞進行適當的衍生，比如講解單詞的衍生詞，in，dis，un等為否定前綴。句式也是作文的一大亮點，平常學到的短語可以運用到句子中，當然還可以適當加些復合句、并列句、從句等。但由于初中寫作是開始階段，學生還是會不可避免的犯些錯誤，所以寫的句子不要太過冗長，避免一些語法錯誤，為了避免只用簡短句，需要學生加些短語名言等，將句式豐富起來。當單詞句式都已完成的情況下，就需要學生對這些句子進行簡單的整理，通過一定的邏輯順序使整篇文章清楚明了。段落通常有主題句發展句結論局。主題句是一篇文章的靈魂，他闡述了文章的中心思想，而發展句是來解釋思想內涵為主題句服務的，結尾句是對整篇文章一個正確的收尾。在一篇文章中發展句需要大量的素材，此時便需要學生根據語境選擇合適的素材。而整篇文章主題句發展句結尾句一定要分析清楚，將他們的順序按一定的邏輯結構排列好。通過對單詞句式段落的培養，使學生提高寫作能力。

3.幫學生糾正寫作錯誤

教師在教學方面不僅要教授學生知識，還需要善于改正學生的錯誤，讓學生通過改正錯誤來快速進步。在作文教授中，改正學生的錯誤主要有以下幾種方法，通過學生自我檢查、相互檢查、集體糾正來改正錯誤。

自我檢查即學生寫完作文后先自己檢查看看有沒有因為馬虎而犯的錯誤，當教師判完一篇文章后只需要對錯誤處加以標明，先讓學生自己來改正，一般情況下自己發現錯誤并改正比教師直接灌輸有效。同時這種自我檢查也有利于保護學生自尊心，調動學生積極性。相互檢查是讓學生檢查其他同學的作文，看看其他同學犯的錯誤自己有沒有犯，這樣可以讓學生看到更多的錯誤，在下一次寫文章時也會避免再犯這種錯誤。在相互檢查時，出于對其他學生負責的態度，學生會更加認真檢查，同時在相互檢查期間也培養了學生的合作能力。集體糾正是教師根據學生犯的大多數錯誤在講臺上再次加以講解，使學生對知識點理解的更加清晰，同時加深學生印象。通過統計好集體容易犯的錯誤教師再加以講解，可以有效的使學生改正錯誤并增加教師的備課時間。通過采用多樣式錯誤糾正方法，使學生牢記錯誤并改正，可以有效提高作文的質量。

英語寫作能力作為一項重要的實用工具，它給學生順暢的說英語提供基礎，所以在初中階段，教師學生都要對作文寫作予以重視。寫作也并非是簡單的單詞拼接，他需要學生有一定的閱讀能力，能夠安排好整篇文章的布局，有合理的邏輯順序。英語寫作是一個綜合運用的過程，他需要學生在英語的任何一個環節都不能薄弱，所以改善英語寫作能力不僅需要做到上述幾個方法，還需要對英語其他部分加以強化。