探討新時期職業學校師德師風建設現狀與對策

黃國華

1.緒論

師德，是教師職業道德的簡稱，是教師從事一切教學活動必須履行的行為準則和道德規范，是深厚的知識修養和文化品位的體現，是教育工作者的第一標準。《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》明確指出：“加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針，培養合格人才的根本保證。學校是素質人才成長的搖籃，是知識創新和成果轉化的基地，是精神文明建設的重要基地。學校辦學以教師為主體，教師素質以師德為先。

2.加強教師師德師風建設的意義

百年大計，教育為本；教育發展，教師為本；教師素質，師風師德為先。習總書記在北京師范大學指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。”只有在加強教師隊伍建設，提高師德水平和教師業務水平，增強教師教書育人的榮譽感和責任感才能切實促進教育質量的提高。目前，從中職學校看來，師德師風也是其重點和精華，加強師德師風建設具有重大意義，它有利于提高教師隊伍的整體素質，有利于促進教育事業邁上新的臺階，有利于構造良好的學習環境，有利于教師教育教學創新。

3.分析目前學校師德師風的研究現狀

隨著我國教育事業的飛速發展，專家學者和有關部門對教師師德師風也越來越重視。新時期的教師師德師風失范現象屢見不鮮，既有環境，制度等外部原因，也有教師本身的原因。

青海省門源縣第二完全小學劉國章對當前師德師風現狀進行了討論，指出了師德師風的不良傾向：缺乏愛心，沒有良好的心態，缺乏進取精神，缺少創新意識；自覺意識不強，輕視學生的主體地位，忽視細節和整體和諧原則。安徽新華學院的高新玲等人對高校師德師風現狀與滿意度進行的調查研究，經過調查數據顯示：部分教師由于環境因素影響，產生思想不穩定的情況，對待教學思想不集中，也有出現個別腐敗現象和不良作風，學校應重視教師思想道德素養。浙江麗水學院陳美萍、徐忠炎從加強黨性認識與師德師風建設進行研究，指出師德師風存在的問題：師德師風制度不完善，缺少敬業、奉獻精神。北華大學李清雁回顧這三十年來師德建設論述了師德建設研究現狀：教師的價值觀出現了分歧，教師工作壓力大伴隨著心理問題，缺乏師本意識以及師德監督評價機制不健全。存在的問題有概念模糊，研究內容與研究取向上的偏頗，研究方法單一和操作不規范，研究水平有待加強和檢驗。對未來的展望是加強師德建設的基礎理論，從“教化本位”向“內生本位”轉移，從研究方法“單一”到“多元”。華南理工大學胡鴻濱對高校師德師風建設進行了研究，指出了目前我國高校師德師風中存在教師缺乏責任心，教育意識不強，教師形象丑化的問題。

4.教師師德師風建設的對策

當今中等職業學校在師德師風建設方面仍然存在一定的問題，這些問題直接表現為教師思想覺悟不高，缺乏敬業、奉獻精神，并伴有不良行為作風，容易受環境因素影響，往往情緒不穩定，對待教學工作精神不集中，師德師風制度仍有待完善。為了加快提高師德師風，促進教育事業邁上新步伐，必須重視加強教師師德師風建設，提高教師自身思想道德素質，敢于創新。建立尊師重教的社會環境和規范師德行為，完善組織領導機制，同時也要對師德師風建設制定完整的監督管理制度等。

（一）提高教師自身思想道德素質，敢于創新

教育是引導和啟發后者延續未來應該如何全面發展的過程，教師要想通過自身引導地位帶領后者前進，就必須提高自身思想道德素質。首先要明確師德師風的主要含義，牢記師德師風的核心內容，堅持學習思想政治理論，提高教師的創新思維，激勵每位教師的信心，喚起最有價值的創造能力，加強自我反省與自我批評教育。

（二）建立尊師重教的社會環境和規范師德行為

在當前信息技術高速發展的年代，通過微信、微博、易信等社交網絡建立一個尊師重教的社會環境，營造一個“為人師表，端正作風”的氛圍，有利于教師在整體工作中提升完善自我，擴大敬業、奉獻精神的氛圍，注重教師形象，排除帶有不良作風的行為，改善教師的辦公環境，提高教師的待遇，解決教師實際問題，加強教師師德學習，為教師提供各種方式的評優評先活動，激勵每位教師排除消極影響。

（三）完善組織領導機制，制定完整的監督管理制度

師德師風在教師職業道德中發揮著關乎學生成長的重要作用。為加強師德師風建設，各部門都制定眾多有關教師職業道德規范的相關政策和建議，同時學校領導可以成立一個師德師風建設領導小組，制定教師考核評價體系。每學期舉辦一到兩次的教師師德師風建設座談會，聽取基層教師們的心聲，務必落實、貫徹、制定一個較為完善的師德監督管理制度，規范每位教師的師德行為，合理確定師德考核評價標準，獎懲工作公開、公平、公正、清晰化，強化教師發揮模范典范。

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