提升語文素養錘煉教學藝術

吳海燕

作為一名中學教師，多年來我一直努力提升自己的專業素養，不斷學習進取，以站穩講臺，不辜負教師這一身份。這段時間我學習了溫儒敏、錢理群、吳曉東老師們的教學理念，之后自己靜心領悟語文教學前沿問題，深刻思考反省自己教學的不足。我對教學有了更深切的體悟，讓我對語文教育有了更高遠的期待。下面我主要談三點體會。

一、提升語文素養，不斷充盈自己

“語文素養”對“語文素質”的替代，不是簡單的文字游戲，而是一種理念的更新，體現的是一種新的，更強大的教育視野，同時這也彰顯出溫儒敏等教育精英們對中小學生們的關愛意識。我們的語文教育很長一段時間以來只注重其歷史性和工具性價值，語文課堂也常常只關注語文知識的傳達，語言能力的訓練，但是卻忘記了語文課程最重要的價值——審美價值，漠視了語文課程對中小學生精神成長的重要意義。此次新課標將“語文素養”作為修訂的核心概念，將“語文素養”的養成作為修訂的主要目標，將中小學生的精神成長作為語文新課標的價值標準，這確實是語文教育改革中的一次大手筆。這一理念的明確提出無疑會把我國的中小學語文教育引至正途，讓語文回歸本質，讓中小學生們在語文課堂中逐漸養成現代公民的品格，懂得做人的道理，并把這些道理內化為德性，來規范行為，提升心靈。而這也恰恰就是語文課程教育的真正內涵。

當然，學習后，我一方面激動于中小學語文教育燦爛的前景，但另一方面也深深地感到了自己擔負的責任。因為好的理念是要通過優秀的語文教師去傳達、去實施的。要想通過語文課堂去打動、激發中小學生們的心靈，真切地幫助他們身心成長，首先要求我們語文教師要具備深厚的人文素養。而人文素養的養成并非一蹴而就，這需要依靠長期地經典閱讀才能積淀而成。近幾年來，作為一名語文教師，我也在努力探索如何利用教學提高學生們的人文素養，有效地幫助他們精神成長。我和幾位老師對應學生們的精神成長為學生創辦了一年兩期的“悅讀閱美”讀書班，打造了一年一度的“谷雨詩會”，這些舉措的確受到了學生們的歡迎。但是面對學生們一雙雙期待的眼睛，我深切地感受到自身語文素養還很不足，覺得自己還不能有效地引領學生占領精神的高地。我覺得自己要加強經典閱讀，要不斷地豐盈自己，要永遠保持一顆進取之心，這樣才能承擔起語文教師這一職業賦予的神圣使命。

二、強化文本解讀，不斷豐富自己

要成為一名合格的語文教師，光有熱情是不夠的，必須要有真才實學。語文教師要上好一堂課，僅依靠教參是不行的。語文課不能只追求上得熱鬧，上得好看，要想把學生語文素養的養成落到實處，這還得需要語文教師具備深厚扎實的專業功底。錢理群教授在講魯迅教學時也特別提到要注重傳達出魯迅作品的語言之美，要還原出文學家、藝術家的魯迅，錢教授以他文本細讀的功力為我們展示出了文學的魅力，讓我們深深地沉浸在文學的美妙情境之中。他的講授也給了我深刻的啟發，要想上好一堂文學課，語文教師既要有細致解讀作品的能力，又要有體悟作品情感的能力，同時還要有傳遞作品審美情境的能力。而這些能力的養成是需要語文教師用一生去孜孜以求的。因此，既然熱愛文學，既然選擇了做一名文學課教師，就要不辭辛勞地去攀登學術高峰，不斷地豐富自己。

三、錘煉教學藝術，不斷完善自己

語文教師要注重教學藝術，想方設法地上好每一節課。說實話，在我十幾年的教學生涯中，我在教學內容上花了不少氣力，努力將知識帶進課堂，但是在教學藝術上我卻沒有做過認真細致地思考。因而最觸動我的是錢理群教授的講座。錢老師的書我基本上都讀過，他的很多學術思想我都有所了解，但是他今天的講座還是深深地打動了我。錢老師不僅為北大學子講出了一個不一樣的魯迅，他還以對青少年的殷殷之情為中學生們講出一個不一樣的魯迅，這是我特別敬佩他的地方。錢老師不像許多的高校老師只關注象牙塔內的事情，他將他的學識無保留地延伸到中學生之中，他真切地關心青少年的精神成長。他研究魯迅，同時也傳承了魯迅關注民族發展，關注國民性問題的秉性，他身體力行地將魯迅這粒寶貴的人文種子種進了中學生的心田，他希望我們的民族能從根基上健康成長，他希冀我們的學生們能長成一棵棵參天大樹。所以他不僅細致研究魯迅，而且悉心揣摩教學方法，精心構建每一節課。

錢理群老師的這種探索精神對我觸動極深。我深刻地反思自己的教學，我在備課時真的沒有做到歷經兩個階段，我常常只是停留在閱讀文本，讀參考文獻上，很少轉化成教學文本，沒有充分考慮學生的因素和教學大綱的要求，看著錢老師為中學生們精心設計的每一堂課，我感到汗顏，也感到了巨大的差距。面對錢老師這座語文教育界的高山，我雖然知道自己是很難達到這種高度的，但是至少我有了努力的方向，我今后一定會努力像錢老師一樣認真對待自己的每一節課，盡心傳遞出文學之美！