信息化技術與高職體育課程的整合研究

信息化技術與高職體育課程的整合研究

江蘇省蘇州工業職業技術學院 黃月勤

隨著信息技術日新月異的發展，以多媒體為代表的信息技術輔助教學手段得到了廣泛應用。信息技術在高職體育課堂教學的使用，實現了高職體育教學方式的多樣化，發揮了學生在學習中的主體地位，使自主探究學習更好地落到了實處，基于此，信息化技術與高職體育課程的整合，成為高職體育教育潛心研究的課題。

一、信息技術與高職體育教學有效整合的意義

信息技術與高職體育教學有效整合的意義在于：創建了一種充分體現學生主體地位，激發學生自主學習，努力探究的高職體育教學模式，可以幫助學生充分利用信息渠道獲得信息，接受信息，提升學習效果，實現高職體育教學的目標，這是推行新課改理念促進學生全面發展的重要舉措。

二、信息技術與高職體育教學有效整合的有效策略

完善有關教學素材，奠定整合基礎條件。要實現信息技術與體育課程的整合，首先要備齊信息技術教學素材，這是整合的基礎條件，要利用PPT、視頻、微課等，讓教學徹底從傳統模式下脫離出來，讓學生在感官上接觸到更新穎的教學素材，教師在備課時制作好信息化的課堂教學素材是實現整合的起點。

PPT，是教師應用powerpoint制作方法，將教學內容呈現在課件上，并利用powerpoint的自動播放工具，隨著教師講解的需要播放給學生，這種教學方式使教學內容形象化地呈現出來，同時對于重點內容進行了突出講解，對知識作出梳理，使學生能夠更加系統地接受知識，提升課堂教學效率。

視頻，主要是把一些靜態圖像以電信號方式加以編輯，變靜為動，讓教學生動、直觀起來，比如，一場足球賽視頻的播放，讓學生產生現場感，比較直接地學習到足球知識。因而教師在備課時，要善于結合教學內容下載有關的視頻資料，在教學活動中，視頻在課堂“導入”環節的利用率較高。

體育微課，以視頻為表現工具，是一種微型化的在線體育視頻網絡學習課程，它時間一般不超過10分鐘，是教師應用信息化技術手段，圍繞某個知識點或教學環節開展的精彩教與學的全過程。體育微課的優勢在于可以滿足不同層次的學生的學習，提升學生的記憶力，加深對知識的印象。

三、充分利用信息技術，構建科學管理系統

體育教學管理系統是高職體育課程教學的關鍵環節，管理系統包含了教學、設備設施、信息、活動等諸多方面。充分利用信息技術來優化教學管理系統，可以為教學活動的開展創設良好的環境，使用信息技術進行體育教學管理可以提高工作效率，可以將學生成績、教師教學評定、體育課程設置等內容進行有效整合，構成數字化的信息平臺，為體育教學管理措施的制定提供極大便利。在體育信息管理方面，通過信息技術技術與教學管理的整合，不僅有力推動了體育資訊等信息的傳播，同時也促進了教師教學水平的提升，另外，信息能在數據庫中存檔可以為教師教學提供參考。在體育活動管理中，使用信息技術可以使競賽活動的組織與開展走向規范化，提升競賽活動的科學性。

四、結合信息技術特點，豐富體育教學內容

高職體育課程教學內容具有項目多、內容復雜的特點，高職學生的體育學習水平也存在較大差異，我們在實行教學課程與信息技術結合的過程中，應該關注教學內容與學生水平的差異性。首先，體育教學內容的選擇要遵循課程目標的要求，不要流于形式，而是要真正發揮出信息技術在體育課程教學中的作用，有效推進教學活動，其次，我們在選擇教學內容時，一定要注意在適當的環節融入信息技術。比如，利用多媒體及圖文聲像于一體的特點，創設教學情境，對健美操等體育項目的規范動作進行視頻的播放展示等，信息技術的應用必須要與教學內容有機融合，不能是對教學沒有任何意義的為用而用；第三，教學內容的選擇要突出趣味性、創新性，能夠激發學生的好奇心。信息技術在聲像等方面的功能，可以刺激學生的感官，增強教學內容對學生的吸引力，可以大大提高教學有效性。

五、延伸體育學習環境，優化體育教學方式

新課改對高職體育教學方式提出了新的要求，教學課程與信息技術的整合，順應了新課改理念延伸體育學習環境，優化學習方式的要求。首先，體育課程與信息技術的整合，將信息技術作為教學輔助手段應用到體育課堂教學中，使體育教學超越了時空的界限，培養了學生體育學習的終身意識，比如，對于一些體育知識和體育技術的學習，僅僅依靠課堂教學短短45分鐘的時間，不能保證學生的學習效果，依靠信息技術就可以讓學生通過網絡、手機、多媒體等信息渠道觀看學習，對于沒有掌握的內容進行繼續學習，使體育的學習環境直接從課堂延伸到了自己方便的任何時間，其次，信息技術的整合，完全改變了傳統教學模式中“填鴨式”的教學，學生通過利用信息技術的工具發揮了學習的自主性，培養了體育學習的綜合能力。

【結 語】

綜上所述，信息技術與高職體育課程教學的有效整合，是新時期課程改革的必由之路，也是充分調動高職學生學習積極性和主動性，激發學習興趣，提升學習效率，培養終身體育理念的有效策略。作為高職體育教師，在信息技術與高職體育課程教學整合的實踐中，要確定以學生為主體的教學起點，針對學生的層次性，差異性，通過教學內容和教學方式的改革，提升高職體育教學的有效性。