多措并舉 全面培養并激發學生的寫作興趣

河南省唐河縣王集鄉中心學校 付道旺

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多措并舉 全面培養并激發學生的寫作興趣

河南省唐河縣王集鄉中心學校 付道旺

【摘 要】

【關鍵詞】

多措并舉 激發 培養 寫作興趣

“下筆千言，一揮而就”，這是每個教師的愿望，也是每個學生所渴求的。可一些同學寫起作文來總是唉聲嘆氣，緊皺眉頭，不知何從下手。要么就是東拼西湊，生編硬造，千篇一律，總給人一種“似曾相識”的感覺。究其原因，主要是教師未能全面激發學生的寫作興趣，沒有充分調動學生的寫作積極性。那么在作文教學中如何激發學生的寫作興趣呢？

一、拋磚引玉——激發興趣的前提

俗話說：“萬事開頭難”，寫作也是這樣，由于學生對于外界事物缺乏敏銳的觀察力和思考能力，他們的所見所聞所感起點低，范圍小，作文時往往無從下手不知該言何物，因此在學生作文前需要教師給予適當的指導、點撥，給他們一把打開習作之門的金鑰匙，幫助他們克服畏懼情緒。

比如，在一次半命題作文《我參加了××活動》訓練中，教師可以這樣誘引、點撥：“①在這次活動中你們有沒有遇到困難？②有哪些困難？③那你們是怎樣對待困難的？④你們戰勝困難后心情怎么樣、有什么樣的表現呢？”最后，再因勢利導進行總結：“剛才講的，不正是文章要寫的內容嗎？里面有活動中出現的困難、有思想斗爭、有克服困難的行動，有遇到挫折時的失望，有獲得勝利時的歡呼；有想的、有做的、有說的。這正是我們作文要寫的啊！”

這樣具體切實的誘導就能使學生茅塞頓開，寫作思路打開了，畏懼情緒就消除了，寫作興趣自然提高了。

二、精批細改——激發興趣的關鍵

作文寫過后，學生普遍期待老師對他們的文章予以肯定，期待老師給他們的文章下一個好的批語，我們可以針對學生的這一期待，對學生作文“精批細改”，以滿足學生的心理需求，進一步激發學生的寫作興趣。

在批改作文時，我們要站在學生的立場、以一種欣賞的心態去閱讀學生習作，多批少改，多尊重學生的意愿，能不“改”的就“不改”，在評語、批眉批上我們可以精雕細琢，力求客觀、公正，富有啟發性和誘導性，讓作文批改成為與學生良師益友般的促膝談心，成為交換意見、交流感情的一次機會。如：一位教師給學生這樣的評語（眉批）：“你的見解與眾不同；擅于模仿，這是創新的開端；巧用修辭，不落俗套；語言富有詩意，很有文采…… ”

心理學的研究成果和實踐都證明，這種能給學生以啟發、能夠和學生產生心理相容的評語是最受學生歡迎的。它能讓學生感受到教師的關注、體味到寫作中的溫暖，能夠收到作文育人、文道結合的效果，更有助于學生寫作興趣的培養。

三、搜集素材——激發興趣的核心

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”知識只有不斷更新，治學者才能達到新境界。同樣，教師只有引領學生不斷地搜集并提取生活中有價值的寫作素材，拓寬生活的視野。這樣，學生就會有話可說，有事可寫。才能永久保持學生的寫作積極性。怎么才能讓學生不斷地搜集并提取生活中有價值的寫作素材呢？這就得深入生活，廣開文源——善于捕捉生活中的細節。

“文章本天成，妙手偶得之”，我們寫作文，也是如此。在生活中，常常有一些幽默睿智的話語、不經意的小動作、精彩的一瞬、震撼人心的場面讓大家回味無窮。我們可以安排學生準備一個記事本，隨時隨地記下那剎那間的永恒。此外，要求學生養成天天寫日記的好習慣，堅持寫日記能積累寫作素材，提高寫作的興趣，增強書面表達能力。只要是把看到的、聽到的、想到的寫下來就行，不用考慮字數的多少、布局與謀篇、開頭與結尾等等。天長日久，積累的寫作素材就豐富了，拿起筆來就有大量的內容可選擇，就會改變過去看到題目皺眉頭、拿起筆來咬筆頭、無話可寫搖著頭的狀態，從而培養了學生的寫作興趣。

在一次習作訓練《我的媽媽》中一位同學寫到：我升入九年級后成績不理想，媽媽勸我說，“別灰心，你本來是拎著茶壺上九年級的，現在不倒茶（倒查）就已經是進步了。” 還有一位同學在文中寫到：媽媽終于火山爆發，用手指頂著爸爸的鼻子說：“這廚房就是太上老君的煉丹房，我就要煉煉你這不服管教的孫猴子。” 多么風趣的語言呀，這些活潑的語句猶如一簇簇浪花，裝點著學生的文章。

還有學生寫到：“媽媽總是說自己不愛吃這，不愛吃那，可是每次我的剩飯都是媽媽消滅掉的。” “曬被子時，媽媽讓我的被子跟著太陽轉；她的被子總是不經意地晾在那兒”……學生用敏銳的目光搜集到了生活中那不經意的一瞥，也正是這一瞥成了文章的閃光點。

四、激勵成功 ——激發興趣的保證

“成功是培養興趣的有效途徑”。為了讓學生品嘗到自己的勞動果實，享受到寫作成功的歡樂，我們可以利用課前三分鐘朗誦學生作品、也可以在班級內設立“芳草園”欄目，展出學生習作；借助校刊校報選登學生佳作；還可以組織學生參加各類作文比賽，向作文報社投稿等。有了這些展示思想感情的舞臺，學生在展示中品嘗到成功的喜悅，增強學生的寫作興趣，培植學生的寫作情感。

總之，“興趣是最好的老師”，是學生寫作取得最佳成效的保障。只要我們從作文訓練的方方面面抓起，不斷激發并培養學生的寫作興趣，激活其大腦，拓寬其思路，充實其素材，幫助學生找準用腦的“標的”，學生的作文能力一定會循序漸進、不斷提高。

激發學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。可以通過寫前拋磚引玉，寫后精批細改，平時積累素材、激勵成功來實現。