小學語文拓展閱讀教學探討

江蘇省張家港外國語學校 李 霞

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小學語文拓展閱讀教學探討

江蘇省張家港外國語學校 李 霞

【摘 要】

【關鍵詞】

拓展閱讀 利用教材 豐富策略 安排計劃

隨著素質教育的普及和新課改的全面推進，如何提高小學語文閱讀教學質量成為備受關注的話題，與此同時，作為閱讀教學重要方式的拓展閱讀教學也因此得到更為廣泛的關注。在小學語文教學中滲透拓展閱讀教學，是全面提升小學生語文閱讀整體素養的絕佳手段。筆者結合多年小學語文教學經驗，就如何高效開展語文拓展閱讀教學提出了幾點建議，以期達到拋磚引玉之效果。

一、恰當利用教材，有效拓展閱讀范圍

小學是學生思維發展的相對不成熟時期，小學生的分析與判斷能力弱，但可塑性強，需要利用教材做指引，以便吸取正能量的閱讀內容，促進其身心健康發展。蘇教版小學語文教材中的內容是經過精挑細選、仔細斟酌得來的，不僅具有較高的文學藝術價值，同時與小學生身心發展相適應，是實施拓展閱讀教學的重要素材。鑒于此，教師應立足教材，充分挖掘教材中的拓展點，將教材效用發揮到極致。在利用教材時，教師可基于教材挖掘背景知識、作者介紹、文本內容、主旨以及深層內涵等，還可以推薦與文本內容相關的其他閱讀素材，拓展學生的閱讀范圍。

如《海倫?凱勒》是一篇人物傳記，主要記述了雙目失明的小海倫在沙利文老師的幫助下克服黑暗、恐懼，如饑似渴地學習，最終成為成功人士的勵志故事。該文本思想內涵具有激勵人成長，促使人形成堅貞不屈精神的重要價值。在閱讀教學中，教師可以教材內容為切入點，拓展《海倫?凱勒》背景知識，詳細介紹與文本密切相連的“課外知識”，在課文結束后，還可以為學生推薦作家海倫的一系列作品，如《假如給我三天光明》《樂觀》《我的老師》《我的生活》等。當然，有些作品不適合小學階段閱讀，教師在選擇時應考慮到孩子的閱讀水平。

二、豐富教學策略，提升拓展閱讀水平

拓展閱讀是小學生積累知識的重要手段，但如何讓學生主動閱讀，主動接觸作品是閱讀教學重點關注的話題，這就要求教師在日常教學中要不斷豐富拓展閱讀教學策略，激發學生的閱讀興趣，拓展學生的興趣點，以多元化的教學手段為學生創造興趣盎然的閱讀環境。學生閱讀興趣的激發是制約學生閱讀效果的重要因素，教師不僅要對閱讀教材進行挖掘，以豐富閱讀內容，同時更要優化閱讀內容呈現方式，用多元方式調動學生的形象思維，促使學生形象思維與邏輯思維的全面發展。具體來說，教師可通過以下方式進行：善用插圖式、故事式閱讀文本吸引學生注意力；善用情景創設方式、合作學習方式、多媒體方式等激發學生閱讀興趣。

如《沙漠中的綠洲》是一篇與環境保護以及環境改造相關的文章，在閱讀教學中，教師應善于創設一定的情景拓展學生的興趣點，激發學生的閱讀興趣，可創設如下疑問情景：“阿聯酋人們是怎樣在沙漠中建造出綠洲的呢？默讀課文，看哪幾小節重點介紹了這些，它主要講了人們在做什么？”（也可以以多媒體的形式展現，讓多媒體參與教學）設疑后，教師可以組織學生進行閱讀探討，合作學習，增強閱讀課堂的知識性、趣味性與豐富性。無論是情景創設、還是合作學習，其過程中的生成性學習資源，都可視為拓展閱讀的教學的重要產物，有利于學生語文閱讀水平的全面提升。

三、巧妙安排計劃，促進持續拓展閱讀

拓展閱讀包括課內拓展閱讀和課外拓展閱讀，在日常教學中，教師要注重拓展課內閱讀，當然也不能放松對課外閱讀的拓展。課外拓展閱讀是小學語文拓展閱讀教學的一部分，課外拓展閱讀包括閱讀內容的拓展、閱讀時間的拓展以及閱讀空間的拓展。毋庸置疑，缺乏豐富內容、時間、空間的課外閱讀教學很難貫徹落實，更難以提高閱讀教學質量。鑒于此，教師應有計劃、有目的地拓展課外閱讀，提高拓展閱讀教學效率。

為促進學生持續參與課外閱讀，教師應做到以下幾點：一是安排合理課外閱讀時間。教師可根據課程教學需要，合理安排課外閱讀時間，最好設立一節獨立的課外閱讀課，并發放多樣化的課外讀物，滿足不同程度學生的課外閱讀需求。二是課下組織學生參加學校或年級組織的各類讀書活動。豐富的課外閱讀生活能給學生帶來極致的學習體驗，朗誦比賽、辯論比賽等都能激發學生的好奇心與求知欲，使學生愛上閱讀。三是鼓勵學生養成課外閱讀的良好習慣。教師可以拓展學生課外閱讀空間，鼓勵學生進行電子閱讀，并做摘抄，寫讀書筆記，不斷提升閱讀效率。四是指定讀物，規定閱讀計劃。對于一些不自覺的小學生，教師可規定其閱讀指定課外讀物，并未其設定閱讀計劃，鼓勵其順利完成。

總之，高效率的語文閱讀教學一定與拓展閱讀密不可分。作為一種動態、高效、現代化的閱讀教學方式，拓展閱讀教學應著重從小學生閱讀心理、閱讀認知以及閱讀習慣等出發，立足于提升學生整體閱讀能力的目標，從而為學生創造出溫馨和諧、自由活躍的閱讀氛圍，極大調動了學生的閱讀興趣。想有效培養學生的課外閱讀能力，教師要恰當利用教材、豐富教學策略、拓展課外閱讀等幫助學生展開拓展閱讀，靈活選用拓展閱讀教學方法，從而不斷探索出新的、高效的教學策略，以促進小學生語文素養的全面提升。

閱讀是小學語文教學不可或缺的重要組成部分，其對小學生閱讀能力以及整體語文素養提升至關重要。拓展閱讀是擴大學生視野，增長知識，培養語文綜合能力的重要渠道，教師要巧妙結合閱讀課堂有效滲透拓展閱讀的策略，從而助于發展學生的拓展閱讀能力。教師如何有效借語文教學拓展學生的閱讀能力？本文從恰當利用教材，有效拓展閱讀范圍；豐富教學策略，提升拓展閱讀水平；巧妙安排計劃，促進持續拓展閱讀三個方面闡述。