小學語文微課教學設計的相關思考

小學語文微課教學設計的相關思考

寧夏回族自治區固原市彭陽縣第五小學 陳秀梅

隨著我國科學技術的不斷進步，教師已經將多媒體等現代化技術手段應用在教學工作中，對教學工作進行了改革和創新，提高課堂效率，微課在小學語文教學設計工作中的應用正是如此，現如今，如何將微課更好的融入與小學語文的教學設計工作中已經成為人們研究的重點內容，下面將就小學語文微課教學設計方面的內容進行分析，以期可以使我國小學語文教學工作取得更好的成績。

小學語文微課教學設計思考

現如今，我國廣大一線小學語文教師已經將微課資源廣泛的應用到教學工作中，從而使課堂的效率及質量等得到明顯提升；教師在向學生講授語文知識點時，可以通過短小精悍的微課視頻資源向學生進行集中式講解，充分調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生可以集中注意力對重點難點知識進行學習；基于以上需要，筆者對小學語文微課教學設計方面的內容進行研究分析，希望對我國語文教師教學工作的開展提供一定幫助。

一、進行碎片式的微課教學設計

教師在對小學語文微課教學進行設計時，需要對微課資源進行合理的穿插使用，從而使微課教學的設計工作變得更加合理，讓學生通過微課資源更好的進行語文學科的學習，基于此，教師已經逐漸對小學語文微課教學進行碎片式設計，將教學工作進行更加細致的劃分，從而使學生更好的消化微課教學中的知識內容；這種碎片式的微課教學的設計工作可以使教學工作不再受到時間及空間方面的限制，教師可以通過微課資源讓學生在課余時間或是課堂之外的其他地點對語文知識進行學習，從而使小學語文的教學工作變得更加豐富多彩和靈活多變，學生也可以在這種教學模式中鍛煉自身的創新及自學能力。

現如今，電腦及手機等移動終端設備已經得到了普及，教師可以根據這一特點對教學工作進行合理設計，通過上傳微課資源，使學生可以通過對資源的下載和觀看實現對語文知識點的學習或鞏固，并讓在家學習這一愿望成為可能和現實；教師可以針對班級內不同基礎層次的學生進行不同的微課教學設計，從而使微課資源可以適應所有學生的學習，使全體學生的語文學習水平得到提升。

例如：教師在對“陶罐和鐵罐”的相關內容進行教學設計時，可以將陶罐和鐵罐之間的對話以微課的動畫視頻形式向學生進行展示，并在微課視頻的最后為學生布置一些不同難度的任務，讓學生從中挑選一些完成。通過以上微課教學設計方法，學生均可以根據自己的水平選擇適合自己的題目進行訓練，從而使微課教學設計工作達到應有效果。

二、結合學生實際情況進行微課教學設計

在小學這一特殊階段，學生無法長時間集中注意力，教師在對學生進行教學時，發現學生最多僅能在20分鐘之內將注意力集中于教師的教學工作中；基于以上情況，小學語文教師需要對微課教學進行合理的設計，并將微課資源合理的穿插到教學工作中，教師通過微課視頻資源向學生傳授知識符合學生對形象知識方面的學習喜好，并且由于微課視頻時間較短，學生可以在短短的幾分鐘內集中注意力，從而使教師可以通過微課視頻更好的向學生進行知識的傳達。在此過程中，教師需要對微課教學設計工作中的細節、針對性以及目的性等方面進行重視，最終使微課教學可以發揮更好的效果，提高學生成績。

三、進行提問式的微課教學設計

教師在利用微課資源對小學生進行語文學科的教學時，可以將提問合理的融入到微課教學設計工作中。教師在對傳統的微課資源進行利用時，可能無法和學生之間進行更多的溝通和交流，此時微課教學在某種意義上將與傳統灌輸式教學工作一樣，無法更好的對學生反饋信息進行接收，也不能和和學生建立更多聯系。針對以上缺點，我國語文教師已經對微課教學設計工作進行創新和調整，如今提問式的微課教學設計使微課發揮出更多作用，教師將問題填充至微課視頻資源中，當問題出現時，教師可以按下暫停鍵，使學生可以有充足的時間進行探究思考。例如，教師在對“地球爺爺的手”進行微課教學設計時，可以將“地球爺爺怎么幫忙啊”等問題進行穿插設計，在微課視頻資源播放至一半時可以暫停讓學生進行討論和探究，更好的對學生進行引導和啟發式教學。

四、將有趣的元素融入微課教學設計工作中，讓學生更好地進行語文知識學習

教師在對微課教學進行設計時，需要對課堂環境、氣氛以及趣味性元素等內容有所考慮，從而使學生通過微課資源更好的對知識體系及脈絡進行掌握；教師在對重難點知識進行講解時，可以將生活中的情境融入微課視頻資源中，從而使學生通過微課視頻資源更好的對課本中的知識進行理解。將有趣的元素融入微課教學設計工作中，可以對學生學習興趣及積極性進行充分調動，使學生更多的參與到教學活動中，提高教學效率及質量，讓學生在輕松的氛圍中有所收獲。

【結 語】

總結全文，為了使小學語文學科的教學工作取得更好的成果，我國小學語文教師已經對教學工作進行了一定的調整，對教學模式及方法等方面進行豐富，如今，教師已經將微課資源廣泛的應用到教學工作中，并且已經取得了一定的成績；本文對如何進行小學語文微課教學設計及如何將微課資源進行合理穿插等內容進行分析研究，希望可以對我國廣大教育工作者同行教學工作的開展提供一定可供參考的建議。

【1】劉麗君.小學語文微課制作和應用分析【J】.文科愛好者（教育教學版），2015（2）

【2】張玉彩.小學語文微課制作要注意的幾個問題【J】.考試周刊，2014（7）

【3】吳鴻燕.關于小學語文微課制作的幾點思考--以“怎樣學會‘先總后分’的構段方式”的制作為例【J】.語文知識，2016（6）