基于心血管疾病診斷問題論如何加強基礎醫學知識的學習和訓練

陳 欣

中南大學湘雅醫學院 湖南省長沙市 410000

基于心血管疾病診斷問題論如何加強基礎醫學知識的學習和訓練

陳 欣

中南大學湘雅醫學院 湖南省長沙市 410000

我國城市居民在經濟快節奏的前提下，在生活方式、飲食規律等方面都發生了變化。心血管疾病成為社會群體的高發病癥。在疾病初期有效識別、診斷心血管疾病，并加以合理治療是減少患者死亡率的重要方式。本文對心血管疾病的誘發原因、診斷標準等進行分析，在此基礎上加強學習與訓練相關的基礎醫學知識，使自我能力得到提升，以此指導未來的臨床工作。

心血管疾病；診斷標準；基礎醫學知識

學習與訓練基礎醫學知識有助于提升學習者的自我能力，更全面的掌握心血管疾病的相關問題。心血管疾病是我國的高發病，在人們肥胖、高血壓等身體狀況下，加之吸煙、酗酒等不良生活習慣，促使心血管疾病對人們的身體健康造成嚴重威脅。在此基礎上，需要學習者熟練掌握心血管疾病的具體診斷標準，針對學習中出現的難點與重點需要學習者加以強化。

1 心血管疾病的診斷標準

1.1 急性心肌梗塞與冠心病死亡的具體診斷標準

（1）典型癥狀。典型癥狀中，患者會明顯出現胸痛現象，而且發病時間高于20min，患者不具備非心臟病病因。（2）不典型癥狀。患者會產生痛感，甚至休克、左心衰竭或者昏厥。除冠心病以外，患者沒有其他心臟病。

1.2 血栓性腦梗塞的具體診斷標準

在臨床病史中，患者病情常會急劇發作，時間可能持續24h以上，或者引發死亡。患者會在病情發作后出現多個肢體部位癱瘓現象，或者多個肢體部位產生麻木；部分患者兩眼呈同向偏盲狀態，甚至失去語言能力。

心血管疾病中，包括高血壓、心肌梗塞等病癥，主要的誘發原因是糖尿病、吸煙、高血壓病、過度肥胖等，發病年齡一般為男性55歲，女性65歲，發病后有明顯的后遺癥，會對患者的健康造成長期影響[1]。

2 基礎醫學知識的學習與訓練

2.1 制定學習計劃與目的

明確學習計劃與目的是學習者動力的源泉與保障，優秀的學習者會根據課程目標制定具體的學習計劃，使學習輕松又充滿樂趣。心血管疾病的診斷問題包含基本癥狀、心電圖識別等，學習者的學習計劃中應該包括心血管疾病的病理學、臨床學、生理學等，學習者依據自己的實際情況，對各個學科進行整體規劃。其中，臨床課的學習較為重要，它會指導學生如何診斷心血管疾病患者的病癥，常見反應、注意事項等。例如部分心血管疾病患者會出現呼吸困難，但在臨床經驗不足的學習者看來，呼吸困難也可能由呼吸道疾病引發，因此必須相關理論的掌握，再結合患者的實際情況，進行科學問診，最終確定患者病癥。

2.2 注重課堂效率

課堂上教師會講解重點與難點內容，以這些知識的具體講解來提高學習者的掌握能力。課堂效率是學習的基本，因此，需要學習者擅長記錄筆記，并清晰、詳細的記錄課堂中的重點內容。學習者在課堂上要做到“手勤”、“眼勤”、“耳勤”，做好課堂筆記。同時要配以主動的預習和復習。例如在病理學課堂中，教師會對心血管疾病的成病原因、身體狀態等進行明確的分析，使學習者理解病癥的產生過程，并掌握病癥在不同階段呈現出的具體癥狀，在病情診斷中，能夠將理論和實踐有效結合，形成自己的心血管疾病診斷體系，并在工作中不斷加以完善[2]。

2.3 注重日常學習

學習需要長期堅持，最有效的學習方式是每天定時的復習、鞏固和預習知識，即在日常生活中下功夫。醫學院校的課程繁多、課時有限，每門課程的知識點都需要理解、背誦，否則便會影響到學習者對知識的消化吸收。因此，日常生活中見縫插針的學習顯得尤為重要。很多學習者在期末考試前會采用集中復習的方式，不僅復習難度大，對知識的理解也較為淺顯，在這樣的前提下，學習者不可能取得優異的成績。這種學習方法值得學習者的借鑒，可以在每周的周末對本周的學習內容進行整理，對于知識盲點，要及時解決。在復習中，要重點掌握書本上的知識，可以適當的查找課外資料進行拓展，這樣考試之前會相對輕松。例如心血管疾病中的藥理學內容，知識復雜、涉及面廣，而且在學習過程中極為枯燥。這門學科的學習重點在于“理”，而且教師的教學目的是掌握某類藥物的共同特征，而不是需要記下所有藥物，學生在學習中一旦將所有藥理都置于期末考試前復習，便會出現混亂。實質上，藥理學的學習主要是掌握課本中每類藥物的代表藥，明確這種藥物的特性則掌握了課程重點。藥理學科目的具體復習步驟為：跟隨課程進度及時掌握代表藥物的特性和功效。在復習之前，首先，將整本教材瀏覽一遍，大致把握藥理學科目的知識點；其次，將教材詳細的翻閱，記錄重點、難點，對于理解不夠深刻的知識點要及時鞏固；最后，對所有知識點進行深度理解，再著重記憶。需要輔之適量的習題，在習題中加深印象。

3 結束語

心血管疾病診斷標準與方法是學習者的重要學習內容，他們在掌握此類基礎知識后，才能發揮自己的診斷能力。如今，我國心血管疾病患者人數較多，雖然診斷人員數量多，但專業素質高、診斷能力強的人員卻是有限，在一定程度上制約了心血管疾病患者的治療需求。因此，學習心血管疾病的診斷標準與方法對學習者而言至關重要。只有基礎知識扎實，學習者才能發揮自己的主觀能動性，在臨床工作中實現自己的價值。同時，利于自己專業素質的提升，創新精神的挖掘，進而服務醫療事業。

[1]史玉亮,金黎軍.從心血管疾病的診斷再論加強對基礎醫學知識的學習和訓練[J].醫學理論與實踐,2011,24(14):1649-1651.

[2]李俊峽.心血管疾病介入治療發展概述及展望[J].解放軍醫藥雜志,2012,24(09):1-6.

陳欣（1997-），女，江蘇省如皋市人。現為中南大學湘雅醫學院在校本科大學生。