淺談幼兒園課程游戲化建設背景下的課堂教學活動

江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩

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淺談幼兒園課程游戲化建設背景下的課堂教學活動

江蘇省常州市大地幼稚園 張劍瑩

【摘 要】

【關鍵詞】

幼兒園課程 游戲化 課堂教學活動

由于幼兒的發育并不成熟，所以針對幼兒的教學過程中，我們不能夠像傳統教育那樣對他們進行教育，需要把把知識在幼兒的生活中用游戲的形式教給他們，激發幼兒的主動積極性，對學習新知識的好奇心，讓幼兒可以奠定一個良好的學習基礎。提高孩子的學習興趣，激發孩子好奇心的最主要方法就是幼兒園課程游戲化。通過這種方法的使用，使孩子的學習效率有所提高，是一種比較有效的教育方法。

一、在課堂中應用主題游戲

在幼兒園的教學課堂中，老師舉辦主題游戲是一項十分有效的游戲化教學方式。但是，要對幼兒進行有效的教育，使孩子能夠真正的在游戲中學到知識，提高孩子的學習積極性的同時不能只想著玩耍，主題游戲的選擇是十分重要的。所以對于幼兒園老師來說，這也是一種挑戰，不僅游戲選擇的要求要高，對于自身的教師素質也有著很嚴格的要求。

在選擇主題游戲的時候，幼兒的特點是老師必須重視的一個點。在幼兒園教學中，老師為了能夠建立起一個氣氛融洽孩子積極性都很高的課堂，都會把要教授給幼兒們的知識融合在孩子們玩的游戲之中。這樣，孩子們就會在開心玩耍的同時，以一個主動積極的態度去學習那些知識。這種方法經過實踐證明效果是非常好的。當然，如果在游戲進行的時候，老師不注重幼兒在游戲中學習到的知識，只注重讓孩子們玩耍，反而會使游戲失去了初衷，造成孩子們學不到知識，老師也達不到教學目標要求的現象的發生。

在幼兒教學中，老師教授的只是一些比較基礎的思維認知，教授孩子什么是對什么是錯。這一階段，孩子的思想品德教育是十分重要的。像是幼兒園老師在對孩子進行常識性知識教育時，可以在孩子之間進行一個角色扮演的主題游戲：糖果鋪。幼兒園老師在班內表演的區域模擬一個糖果店，讓孩子們去糖果店里吃糖果。由于孩子們都已經有家長帶著去糖果店買糖果吃的經歷，所以孩子們對吃糖果這種經歷已經有了體會。在做游戲前的準備階段，幼兒老師通過觀察幼兒的活動發現，孩子對于“糖果店”的“裝修”都有著自己獨特的見解，有的孩子希望店門是小動物形狀的，這種表現就體現了孩子對生活進行觀察的意識。對于幼兒審美情操的培養是十分有益的。在游戲玩了幾天之后，孩子們對于每天都是一樣顏色的糖果感到乏味。為了提高孩子們的主動積極性，老師把“糖果”涂上了不同的顏色，代表不同的口味，這樣一來，不僅提高了孩子的主動積極性，還讓孩子學習到了不同種的顏色以及對他們的聯想。但是，孩子們的積極性被調動起來了，游戲的秩序又遇到了麻煩。很多孩子在糖果店都爭先恐后的買糖果，游戲的場面非?；靵y。這時，老師就引入了“服務員”這一角色，讓孩子們扮演服務員，主動去維護游戲現場的秩序。通過服務員的角色扮演，讓孩子們知道“秩序”這一概念，養成遵守社會公共秩序的好習慣。

在這種主題游戲中，孩子們通過參與得到了很多方面的鍛煉，并且參與的態度是十分積極的。我們可以看出，幼兒園課程游戲化在幼兒教育中的發展前景樂觀。

二、課程內容及組織游戲化的形成

在幼兒教育中有很多方面層次的教育目標，幼兒教師需要根據幼兒的學習目標進行課程內容及組織的游戲化。但是無論在哪一方面的教育上，我們都應該從幼兒的角度上去考慮從什么樣的游戲中能夠得到這一方面知識的體驗。老師應該設計一個讓孩子以一個非常主動的積極性去參與的一個游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，收獲知識的同時收獲快樂。

在對幼兒教學的過程中引入游戲的教學形式就是課程組織游戲化。在課程組織游戲化教學中，把要教授的知識以游戲的形式傳授給學生，在很多的學科中都可以很好的應用。就像是在數學教學中，很多概念知識是比較抽象的，沒有辦法可以具體的給孩子呈現出來，很難在傳統教育方式中讓孩子理解體會。但是課程內容游戲化教學方式就可以很好地解決這個問題。老師可以就所要教授的知識設計一個智力游戲，讓孩子在游戲中理解體會這些抽象化的概念。像是在音樂課的賞析音樂課堂上，老師可以開展想象的游戲活動。在播放音樂的同時，進行角色扮演，讓孩子們想象自己是一只蜜蜂在花層中快樂的采著花蜜，又可以讓孩子想象自己是一個快樂的小公主或是小王子，在美麗的田野上跟隨著音樂的街拍快樂的跳著舞。通過這種游戲，讓孩子體會到音樂所要表達的歡快之情。

【結 語】

在現在的幼兒園教學方式中，仍舊存在很多不足需要人們進行完善。而幼兒園老師就應該在實際的課堂活動之中去運用這種教學方式，并且針對出現的問題不斷地進行完善。不同于傳統教育的方法，在現代的幼兒園教育中，老師需要充分的運用課堂內容游戲化這種教學方式，并且與孩子們的實際情況相結合，為孩子們創造一個快樂的學習環境。通過課堂內容游戲化這種教學方式的運用，不僅能夠培養出孩子主動學習的積極性，良好的思維創造能力，也能夠讓老師的教學目標高效率的完成。

【參考文獻】

【1】高祥.通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐的個案研究 【D】.重慶：西南大學，2014（1 ）

【2】陳建煜.對幼兒園語言教學活動游戲化的思考【J】.四川教育學院學報，2010（12）

【3】馬雪琴，馬富成. 教師專業化視角下的幼兒園教師教育問題探析【J】.天津師范大學學報（基礎教育版），2013（03）

根據對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的學習，幼兒園的老師為了實現幫助幼兒全面健康的發展的目標，幼兒園開展了一系列的幼兒活動，這就是幼兒園教程。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，“生活、游戲、綜合”是幼兒園教育中應該重視的三個重點。所以現在幼兒教育面臨的最大挑戰就是如何使用游戲的方式來對幼兒進行游戲化的教育。