淺談后進生轉化之經驗

袁本春

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”當我在雜志中拜讀了這句話之后，結合平時的實踐，覺得有一種不謀而合之感。雖然，此說法在我們現實生活中不能一概而論，在學生當中畢竟有占比例微乎其微的先天性智殘兒，但是總的趨勢、大的方向是這樣的。

但是最令一線教師頭疼的則是后進生的教學。無論是作業本的批改，還是作文、試卷的批閱，都讓教師情緒低落、絞盡腦汁，嘴中心里還不時地嘀咕幾句，以解心里的怒火。

現在，結合我平時的工作，淺談以下幾點不成熟的經驗。

一、愛心要愛

愛是一種廣義的概念，但對于師生之間則要從言語、學習的角度體現出這種愛意，流露出一份真摯的師生情。尤其是對后進生的關愛，應賦予的更多些，只有這樣方可產生親和力，為調動這批學生的積極性，消除對教師的恐懼感鋪平了道路，為提高后進生的學習成績帶來捷徑。

在教學中擔任班主任的我平時抓住班級中的每個點，無形地將愛意灑入學生的心扉：學生感冒了，給予父母般的問候；學生遲到了，給予原因的查找；學生受傷了，給予最快的安慰；學生清閑了，給予朋友般的交流，甚至開開玩笑，談談家常……這些細小的環節正是老師愛心奉獻的契機。只有這樣愛心的付出，只有這樣和藹可親的態度，方可博得學生的童心，博得學生的喜愛。

作為有責任感的老師，愛心的付出對學生是不能吝嗇的，尤其是這些后進生，我們應該倍加呵護！

二、耐心要耐

學生的學習是一個長期的過程，并非是喝多了酒就醉，吃飽了飯不餓的現象。作為一線教師，對學生，尤其是對后進生應擬定一份長期的輔助計劃，要耐心、細心、精心地去指導他、去督促他、去幫助他。同時，對于后進生的作業任務我采取了量化政策、量力而行，杜絕了千篇一律的現象。因為只有這樣才可讓他們有成功之后的喜悅之感。

作為有責任感的老師，耐心的付出對學生是持之以恒的，尤其是這些后進生，我們應該倍加堅持！

三、交心要真

對于開篇的觀念，我是贊同的，這也是有原因的。作為教師，都知道后進生的智商一般也是比較正常的。只不過由于多方面的原因未能將精力放在學習這一點上。如，作業不做如何撒謊，課文不背如何找借口解脫，上學遲到如何尋理由卸責……作為教師，應時刻與學生交心——教生求真，學做真人。

作為有責任感的老師，與學生交心是不忘求真的，尤其是這些后進生，我們應該倍加關注！

總之，在愛心感化后進生、耐心輔助后進生、交心培養后進生的教育下，這些后進生會達到自己理想彼岸的。

編輯 韓 曉