啟發學生參與課堂討論之我見

曲青山

討論是學生在課堂學習過程中最主要的合作探究學習方式之一，也是新課程標準所倡導和大力推行的學生學習方法。因為討論能調動學生的課堂學習積極性，能激發學生課堂學習的興趣，更是我們教師在自己的教育教學過程中成功組織學生開展課堂學習討論交流，以及互動溝通，提高課堂教學效果的重要法寶。既然如此，那么，我們怎樣才能做好啟發學生參與課堂討論的教學活動呢？我以為，應該著手從以下幾方面做起。

一、教師要為之創設情境

我們做教師的，要搞好啟發學生參與課堂討論活動，就應該結合學生的實際情況，在充分深入了解學生對教學內容理解的基礎上，對他們可能提出的問題，提前制訂一個相應預案，做到心中有數，提出疑問設計討論題。因此，在課堂組織學生進行討論之前，我們教師就要先為學生課堂討論來創設合作學習的情境，以此來喚醒學生的大腦思維的反映，把新知融入舊知體系之中，進而使學生在認知方面產生相互矛盾，感覺到這個問題一直困擾著我們，想說也說不清楚，這樣就造成學生的思維沖突，以此來激起學生想進行討論的思想愿望，讓學生在能有心理和知識準備的條件下水到渠成地進行合作學習的情境，使討論更加熱烈，更能提高學生認知的能力，使課堂學習氛圍更加活躍、熱烈，這樣就把過去只是有教師自己來操作演示講解一下子轉化為讓學生去親自動手實踐，領會新知，通過大家的討論探究，進一步掌握所要學習的知識。

二、教師要抓住個體進行因材施教

眾所周知，盡管同齡的學生都生活在一個集體活動空間里，從他們的認知水平、興趣以及舉止言談方面有很多共性的東西。當然，我們從這個角度來看，讓學生進行互相學習，會收到共同提高教學質量的教學效果?？墒且驗樾W生在個體學習活動中，因為對同一事物的觀察思考的角度不同，往往會形成他們認知上的個性差異，所以會對同一問題產生不同的理解和看法，這也叫做“仁者見仁，智者見智?！蔽覀兘處熅蛻獓@學生來設計教學，還要充分運用個性發展的原則來處理教學過程中的細節，這樣就能使學生之間的交流、討論更有實際效應。

總之，要搞好啟發學生參與課堂討論的活動，不是一件小事，應該提高到落實新課程改革精神的高度來認識，這樣做既能改變過去傳統的教學方式，教師“一言堂”的局面，還能發揮學生的主體作用，使學生真正成為課堂學習的主人，激發學生參與學習、進行積極討論的興趣。

編輯 韓 曉