后進(jìn)生的問(wèn)題成因以及教育對(duì)策

孫麗梅

一、問(wèn)題成因

在班主任的日常工作中，遇到的最困惑的問(wèn)題就是對(duì)后進(jìn)生的教育問(wèn)題。其實(shí)后進(jìn)生，就是那些學(xué)習(xí)潛力未被開(kāi)發(fā)出來(lái)的學(xué)生，他們也有與其他學(xué)生同樣的智力水平，同樣具有發(fā)展的潛力。

后進(jìn)生形成的原因是多方面的，我歸納了以下幾個(gè)原因。

（一）家庭原因

1.缺少愛(ài)

有的家庭不健全，或者家庭背景復(fù)雜，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任其自由發(fā)展，因此導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。還有的家庭健全，但家長(zhǎng)工作忙，或是社交頻繁，忽略了對(duì)孩子的教育和學(xué)習(xí)。父母沒(méi)有給孩子做一個(gè)好的表率，孩子隨之就會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題。

2.過(guò)分溺愛(ài)

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣，只是一味地滿足孩子物質(zhì)生活的需求，而缺少了對(duì)孩子思想品德的教育，導(dǎo)致孩子過(guò)分追求物質(zhì)、追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。還有的家庭存在“知識(shí)無(wú)用”的想法，認(rèn)為知識(shí)不值錢，只要孩子將來(lái)能賺錢，就能立足于社會(huì)，因此，放松了對(duì)孩子的要求，任其自由發(fā)展，導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡。

（二）學(xué)生自身原因

學(xué)生本身存在一些不正確的觀念，人生觀、價(jià)值觀、道德觀的錯(cuò)誤導(dǎo)致他們產(chǎn)生一些壞的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）社會(huì)原因

我們每個(gè)人都潛移默化地受社會(huì)的影響，網(wǎng)絡(luò)、游戲廳、交友不慎、書(shū)刊、賭博等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。

二、教育對(duì)策

針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)，我建議采取以下這些方法對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（一）確定成功目標(biāo)

樹(shù)立后進(jìn)生的自信之后，就要幫助他們確定一個(gè)目標(biāo)，幫助他們進(jìn)步。確定成功目標(biāo)，也要講究方法，要注意目標(biāo)的層次性。后進(jìn)生也有差異，設(shè)置目標(biāo)要適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平，讓他們都有成功的機(jī)遇，都能享受成功的歡樂(lè)，目標(biāo)不能設(shè)置的高不可攀，也不能太容易達(dá)到。并且目標(biāo)要具體，要構(gòu)成由易到難的梯度，通過(guò)反復(fù)成功的激勵(lì)，使他們能夠接近，乃至通過(guò)合格標(biāo)準(zhǔn)的要求，取得最終的成功。

（二）加強(qiáng)家校溝通

班主任要從家長(zhǎng)入手，利用家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)同家長(zhǎng)座談，提高家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，改變其對(duì)子女的看法，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要，促使他們用新的教育手段來(lái)教育子女，盡可能地融洽情感關(guān)系，并積極配合學(xué)校、班主任做好孩子的教育工作。

總之，作為班級(jí)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，我們無(wú)權(quán)選擇學(xué)生，只有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們有責(zé)任把所有學(xué)生都培養(yǎng)成合格的人才，所以我們要針對(duì)本班后進(jìn)生的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜，認(rèn)真研究教育策略，為后進(jìn)生開(kāi)啟成功的大門。

編輯 韓 曉