小學(xué)畢業(yè)班學(xué)困生管理點(diǎn)滴

馬華

小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的生活是緊張而繁忙的，學(xué)生的思想與行為也發(fā)生著變化。學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)一些和教師對(duì)著干的現(xiàn)象。他們想法總是出人意料，做法也常常令你措手不及，使整個(gè)班級(jí)管理讓你應(yīng)接不暇。面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生這種心理狀態(tài)，我談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)，與大家分享。

一、班主任要做有心人

進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期，教師都在忙碌迎接內(nèi)初班的考試，無(wú)暇顧及學(xué)生的思想，特別是學(xué)困生的思想行為教育，都在忙碌著趕課，計(jì)劃著如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握書(shū)本知識(shí)，而忽略了我們的這部分學(xué)生——學(xué)困生。這部分學(xué)生可不會(huì)閑著，教師因?yàn)榉泵](méi)有關(guān)注到他們，讓他感到灰心，甚至有些自卑，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這時(shí)候他們課間會(huì)在校園的角落里打架，在男生廁所搞破壞，把尿?yàn)⒃诩埡t里等。所以，我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，絕不能放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，特別是學(xué)困生的變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理。例如，我班劉某同學(xué)，我每次上班，總能發(fā)現(xiàn)他不在班里，而在校門(mén)口，兩手插在褲子口袋里，衣服扣子敞著，不像個(gè)小學(xué)生的樣子。我找他談，他總是找借口說(shuō)，在等人。可是，沒(méi)過(guò)兩天他就和其他學(xué)生因?yàn)檎f(shuō)話不合大打出手，被我及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)能造成嚴(yán)重后果。我們班主任要做個(gè)有心人，隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)情況、在課間的活動(dòng)情況，學(xué)生的言行舉止等。我們要基本掌握，從而做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。

二、多與家長(zhǎng)溝通，讓其支持班主任工作

進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)困生家長(zhǎng)有這樣的心理，孩子馬上就不在這所學(xué)校上學(xué)了，教師要變了，他們不太支持學(xué)校的工作。有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生不滿的情緒，覺(jué)得孩子成績(jī)差和教師有一定的關(guān)系。再加上教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，缺少了與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生遇到問(wèn)題也不與家長(zhǎng)交流，不與教師溝通，家長(zhǎng)又根本不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法，從而對(duì)教師有想法，對(duì)學(xué)校有看法。如，我班有一學(xué)困生，在樓道中打鬧，把一低年級(jí)的學(xué)生擠到門(mén)上，臉被門(mén)扣刮破了。當(dāng)我打電話與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明情況時(shí)，家長(zhǎng)態(tài)度一百八十度轉(zhuǎn)彎，一改往日的好脾氣。說(shuō)：“老師，在學(xué)校發(fā)生的事，我管不了。我家的孩子很老實(shí)的。”我一聽(tīng)這態(tài)度，沒(méi)有再說(shuō)什么。放學(xué)后，我和他的孩子一起去他家。一進(jìn)家門(mén)，我先肯定了這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，講了孩子從一年級(jí)到六年級(jí)的變化，再由孩子說(shuō)今天發(fā)生的事。說(shuō)完后，我又一次表?yè)P(yáng)了孩子的優(yōu)點(diǎn)，表明了我對(duì)孩子的喜歡。家長(zhǎng)的態(tài)度也發(fā)生了變化，也吐露了自己的心聲。我們成了朋友，工作上的問(wèn)題解決了。從這件事上也不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)困生成績(jī)不好，可能受到其他教師的忽視，班級(jí)中地位不高，家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿情緒也是可以理解的，也可以看出，家長(zhǎng)對(duì)教師工作的期望。

總之，作為畢業(yè)班的教師，應(yīng)該采取不同的方法，通過(guò)不同的形式，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，做到及時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)救。只要我們心里裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生管理，就一定能看到他們的進(jìn)步，看到他們的成功。有人說(shuō)，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矚g，愛(ài)一個(gè)學(xué)困生才是對(duì)我們最大的考驗(yàn)。的確，每個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，每個(gè)孩子都有他閃光的一面，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，讓更多的孩子擁有自信的人生，給差學(xué)生更多關(guān)愛(ài)，是我們做教師的責(zé)任。

編輯 韓 曉