多媒體技術在幼兒園教學中的應用

周潔

摘 要：當前幼兒園教學中利用多媒體教學的手段給“新一代”幼兒創造了生動、形象的課堂，既大大地提高了課堂效率，又激發了幼兒興趣。但是，多媒體技術仍然是新事物，總會有這樣或那樣的問題，在應用中不免存在不足，使用方式仍然不成熟。以“多媒體技術在幼兒園教學中的應用”為論題，就多媒體技術的應用現狀問題和作用展開討論，提出多媒體技術在幼兒園教學中應用的合理化策略。希望對幼兒園教學中多媒體技術更廣泛的、更好的應用有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術；幼兒園教學；課件

一、多媒體技術在幼兒園教學中的應用現狀（作用和問題）

1.多媒體技術在幼兒園教學中的必要性

幼兒在一定程度上，還未形成自己的思維方式，處于成長的初期，幾乎沒有知識積累，注意力比較分散，對復雜的和具體的事物還處于認識的階段，這就需要教師通過多媒體技術運用形象化的動畫課件，依據幼兒的思維能力，用動態的物體來表達靜態的物體，繪聲繪色，有聲有像，有目的、有計劃地逐步引導幼兒集中注意力，動手、動腦、動口，以形象來表達具體的事物，使幼兒對知識有初步認識，增強教學效果，激發幼兒學習興趣，最大限度地發揮多媒體技術的作用。

2.出現的問題

（1）教師濫用課件

無論是否需要都要用課件進行演示，課堂變成了多媒體畫面的演示中心，華而不實，教學效果不會顯著提高，幼兒只充當了觀眾的角色。

（2）教師不精于操作技能

教師只經過課余短期培訓，只掌握了簡單的操作知識，不能熟練運用，仍需花大量時間來制作簡單的課件，稍有差池就得重新開始，課堂效率低，不利于啟發幼兒思維。

（3）沒有配備相關技術人員，多媒體出現故障不能及時得到維修

二、多媒體技術在幼兒園教學中的合理應用策略

多媒體課件要適量，畫面與教材不重復，以幼兒為主體，以教師為主導。

教師切忌過分依賴課件教學。過多的圖片、音像看似精彩，實則給幼兒記憶重要信息帶來不便。所以教師在大量的可選資料中，恰到好處地篩選信息，取其精華，去其糟粕，對與授課內容無關的音像作剪輯處理。多媒體只是教學的輔助手段，不是教學的目的。

多媒體以其逼真的、直觀的聽覺和視覺體驗，廣泛應用于幼兒園教學中，改變了傳統教育方式。有效地利用好現代化多媒體技術和教學課件，實踐優化策略，以務實的心態探討和研究幼兒園教學方式的變革要求，落實新課改要求。

參考文獻：

游翠章.多媒體課件在幼兒園教學活動中的應用[J].課程教材研究：幼教研究，2011（01）.

編輯 韓 曉