培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)興趣初探

關(guān)寧

學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力是興趣，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的基本途徑是音樂(lè)課。然而，由于受各種電視網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，大多數(shù)學(xué)生只愛(ài)唱流行歌曲，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和課本上的歌曲不是很感興趣。為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些改革和探索。

一、豐富課本教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”為了更好地培養(yǎng)音樂(lè)興趣，突出音樂(lè)課的特點(diǎn)，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛，我將童話、游戲、表演等融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

1.童話激趣

童話伴隨著每個(gè)兒童直到長(zhǎng)大，童話世界對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，浪漫有趣。在它的世界里，一切都充滿活力，那里蘊(yùn)含著音樂(lè)的精神：幻想與想象。只要與神奇的童話故事結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑。我在教歌曲《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)深深體會(huì)到這一點(diǎn)：我先給學(xué)生講小貓釣魚(yú)的故事，學(xué)生一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，躍躍欲試，達(dá)到了很好的效果。

2.游戲增趣

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲中充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，嬉戲總是伴隨著歡聲笑語(yǔ)，它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。音樂(lè)課中滲透著游戲，具有立竿見(jiàn)影的效果。原來(lái)他們并不缺乏對(duì)音樂(lè)的感悟能力，缺乏的只是對(duì)音樂(lè)課的興趣。隨著熱情高漲，他們?cè)谝魳?lè)的感召下，激動(dòng)得如癡如狂。小學(xué)生具有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)胄抡n，這對(duì)他們也有很強(qiáng)的吸引力。經(jīng)驗(yàn)證明，這也是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式。在教三年級(jí)的《捉迷藏》一課時(shí)，可先讓學(xué)生做捉迷藏的游戲，用布把一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙上，讓他找其他的同學(xué)，大家會(huì)很有興趣地參與到游戲中。游戲后再導(dǎo)入歌曲《捉迷藏》，接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興致會(huì)一直保持到下課，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性得到了提高。這樣一來(lái)，學(xué)生在游戲中愉快地掌握了知識(shí)。

3.表演提趣

一定程度上說(shuō)，每個(gè)人都是天生的表演藝術(shù)家，生活中充滿情趣的事情是表演，可以獲得展現(xiàn)自我心靈的機(jī)會(huì)。低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)到一些節(jié)奏明快的樂(lè)曲時(shí)，會(huì)情不自禁地隨著節(jié)拍搖頭晃腦、手舞足蹈。在音樂(lè)課中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，可以使他們的身心都沉浸在美妙的樂(lè)章中，用行為來(lái)表達(dá)，對(duì)過(guò)去生活的感受與對(duì)眼前節(jié)奏韻律的把握逐漸融合在一起。如在歌曲《小狗》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，表演者模仿小狗蹦蹦跳跳的動(dòng)作顯得憨態(tài)可掬，這時(shí)候整個(gè)教室充滿了歡聲笑語(yǔ)。在表演中，學(xué)生領(lǐng)悟到了音樂(lè)的真諦。

通過(guò)這個(gè)使我們深刻意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，便產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)就會(huì)變得輕松自如，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生就會(huì)有很大收獲，并且獲得了成功的喜悅。

二、以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要以學(xué)生的主體地位為中心，輔之以切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.發(fā)聲訓(xùn)練力求形象化、趣味化，與歌曲結(jié)合起來(lái)

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲小學(xué)生并不是非常感興趣，他們甚至覺(jué)得很可笑，因此達(dá)不到訓(xùn)練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或?qū)l(fā)聲訓(xùn)練與學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合起來(lái)，效果就好得多。例如發(fā)聲曲12 34|5 -|55 5|55 5|54 32|1-‖教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫—|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—‖”還可不斷變換動(dòng)物的名稱(chēng)和叫聲，再加上模仿動(dòng)作，學(xué)生會(huì)很有興趣，而且還可啟發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)唱樂(lè)譜要充分發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)與記的能力

學(xué)生覺(jué)得最困難的就是唱歌譜，如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要考慮學(xué)生識(shí)譜的實(shí)際能力而進(jìn)行。讓學(xué)生靠聽(tīng)和記憶來(lái)學(xué)譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高學(xué)生全面的音樂(lè)素質(zhì)。

3.注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術(shù)感染教育學(xué)生

情感的藝術(shù)是音樂(lè)，它最容易激發(fā)感情、表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂(lè)而變化。教師在教歌時(shí)，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。情感是音樂(lè)的生命，學(xué)生能做到用歌聲表達(dá)情感，也說(shuō)明了教師已成功地將德育滲透于教學(xué)中。

當(dāng)教師全身心地投入教學(xué)時(shí)，在教師的熏陶下學(xué)生自然會(huì)出現(xiàn)輕松、愉快、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒。教師應(yīng)該微笑看待每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生的應(yīng)該永遠(yuǎn)是朝氣和熱情，只有這樣才會(huì)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

編輯 孫玲娟