農(nóng)村小學(xué)三年級的閱讀教學(xué)反思

楊淑蘭

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”多閱讀不僅能有效拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，提高學(xué)生的語文能力，而且還有利于豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展的重要階段。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)顯得尤其重要。然而農(nóng)村小學(xué)由于辦學(xué)條件，家庭與社會環(huán)境的影響，閱讀教學(xué)都很難順利進(jìn)行，何況是增加課外閱讀。他們不僅沒有開展課外閱讀的適宜環(huán)境，而且還沒有自覺讀書的良好習(xí)慣。以下就如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”也就是說，只有學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生興趣，他們才能產(chǎn)生自主閱讀的內(nèi)在動力和需要。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？其一，可以通過故事誘導(dǎo)。愛聽故事是孩子的天性，每當(dāng)我在教學(xué)中穿插一些與課文相關(guān)的故事時，學(xué)生都會變得精神抖擻，聚精會神。于是我在日常的教學(xué)中或是自習(xí)課上，常會給學(xué)生講一些趣味性的故事，并適當(dāng)留下懸念，介紹相關(guān)的書籍給學(xué)生，讓他帶著疑惑去主動閱讀；其二，可以通過競賽活動。每一個孩子都希望得到老師的贊揚(yáng)。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)開展一些“小小故事王”“班級讀書會”等，這樣一方面讓學(xué)生有自我展示的機(jī)會和舞臺，另一方面可以為學(xué)生營造閱讀的氛圍；其三，可以通過榜樣力量。通過給學(xué)生講述一些名人名家的讀書故事，告訴學(xué)生，這些對人類社會有貢獻(xiàn)的人，無一不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的典范，鼓勵學(xué)生熱愛閱讀并熱情地去閱讀。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生在閱讀中光有興趣是不行的，學(xué)生不僅要愛讀，而且還要會讀，這樣才能讀得更有效果。因此，在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)該巧妙利用教材課文，進(jìn)行精講多讀，教給學(xué)生獨(dú)立的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀自覺性。

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，我主要采用以下方法：其一，先教給學(xué)生讀書的方法，如精讀，略讀，默讀，邊讀邊批注等等。告訴學(xué)生每一種閱讀方法適合的文本內(nèi)容，文體形式等，讓學(xué)生在拿到一篇文章之后，會根據(jù)文本特點(diǎn)和自己的閱讀習(xí)慣選擇合適的方法；其二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累。積累和訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的基本途徑，我們要創(chuàng)造一切機(jī)會，讓學(xué)生多讀書，讀好書，積累經(jīng)驗(yàn)，積淀預(yù)感，豐富自我。

編輯 孫玲娟