讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

程琳華

隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，社會的分工日益細(xì)化，這就要求我們要有團(tuán)隊合作意識和合作交流能力。新課改下的課堂教學(xué)也積極倡導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)方式，因此，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一項很重要的任務(wù)，下面我就針對這一問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我們大家知道，小組合作學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)意的一種課堂教學(xué)組織方式，它以小組為形式，利用教學(xué)動態(tài)因素中的互動關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，用團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)成共同學(xué)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。因為合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)個人的狹小思維缺陷，能夠讓學(xué)生從多層次、多角度思考問題，分析問題，能夠給學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常運用小組合作學(xué)習(xí)方式，取得了良好的教學(xué)效果，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)生在合作中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，對于小學(xué)生來說有一定的難度，甚至有的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心。可是，運用小組合作學(xué)習(xí)方式則能很好地改變這一現(xiàn)象，因為合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊的力量，是小組成員的智慧，學(xué)生就會對此充滿信心，即使出現(xiàn)錯誤，他們也不會為此尷尬，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會大增。所以，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課時，我徹底打破“教師講、學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)模式，把全班學(xué)生分成8個小組，讓學(xué)生以小組為單位解決問題，這不僅大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（2）小組在合作中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多老師錯誤地認(rèn)為自己是權(quán)威，自己是中心，學(xué)生只是接受知識的容器，只要把老師講得聽明白、記清楚就行了，至于學(xué)生有什么想法，有什么需要，一概放置腦后，不聞不問。這樣的課堂是沉悶的，是沒有生機(jī)的，更談不上什么創(chuàng)新精神了。可是運用小組合作學(xué)習(xí)方式則能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生智慧。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時，我常常運用小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在合作中收獲數(shù)學(xué)知識，例如，在學(xué)習(xí)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課時，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，孩子們在合作中碰撞出思維的火花，打開了智慧之門。

小組合作學(xué)習(xí)方式是新課改積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生交往能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)完善小組合作學(xué)習(xí)方式，爭取讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮更大的作用。我相信，只要我們堅持不懈、努力進(jìn)取，小組合作學(xué)習(xí)一定會越來越有效，一定會越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉玲.新課改形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（04）.

[2]陸美紅.談低年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集：廣西卷[C]，2010（05）.

編輯 魯翠紅