如何打造充滿活力的小學數學教學課堂

邵金萌

一、將游戲融入課堂教學中，營造輕松愉快的教學氛圍

小學階段學生，具有好奇、好動、好勝的心理特點，但也由于年紀小，具有自控力差、注意力不穩定的性格特征，而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，則可以做到有效吸引學生注意力，它符合小學生的心理特點，在游戲中，學生會始終保持歡快愉悅的學習心態，這對于學生對數學知識的理解和吸收是具有重要的促進作用的。所以，作為一名小學數學教師，我們可以將游戲融入課堂教學中，營造一種輕松愉快的教學氛圍，從而激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

比如，在學習“分類”這節內容時，在學生初步感知了分類的意義，學會了分類的方法之后，我就將在課前準備好的各類物品模型拿了出來，如，有水果類的、動物類的、飲料類的、文具類的、玩具類的等，組織學生到講臺上玩各種給物體分類的游戲，如給小動物找家、水果放入籃子、文具放進書包等，每一個游戲兩組學生同時進行，哪一組分得又正確又用時短，哪一組就獲勝。這樣，我通過將游戲融入課堂中，營造一種輕松愉快的教學氛圍，使數學課堂充滿了活力，激發了學生濃厚的參與興趣。

二、緊密聯系學生生活實際，賦予數學課堂以生活化氣息

生活中處處有數學。在小學數學課堂中，我們要將教學內容與學生生活緊密結合在一起，賦予數學課堂以生活化的氣息，讓學生感受到學習數學的價值和作用，從而變得愿意去學數學，并且學得主動、學得輕松。

比如，在學習“小數的初步認識”這節內容時，上課開始后，我對學生說道：“大家在商店里購買生活和學習用品時，都見過這樣的價格吧，如一支鉛筆0.8元，一個練習冊1.2元，一塊橡皮0.5元，一面鏡子3.7元，一支牙膏5.8元……那么，兩個數字之間的那個小黑點代表什么，有什么作用，去掉可以嗎？這就是今天大家要學習的知識：小數的初步認識。”這樣，我通過在上課一開始引入學生已有的生活經驗，喚起了學生的生活記憶，教學課堂不再像以往那般死寂，而是充滿了生機與活力，學生也都迅速進入了學習狀態。

三、開展課堂實踐活動，體現數學課程的開放性

一味的知識講解，會讓學生覺得數學學習枯燥無味，從而逐漸喪失數學的學習興趣，對于課堂教學效率的提高也起著阻礙作用。所以，除了向學生講授教材上的表面知識，我們還應積極開展課堂實踐活動，這樣一方面可以體現數學課程的開放性，給學生提供將所學知識用于實踐的機會，另一方面可以活躍課堂氣氛，促進學生的積極參與，從而為構建高質量的小學數學課堂打下基礎。

比如，在學習“小數的加法和減法”這節內容時，在學生大致了解了小數的加減法法則和學會了小數加減法的計算過程之后，我就在課堂上給學生設計了一種購物情景，即對教室進行簡單的布置，讓幾張桌子拼在一起，上面擺上我提前準備好的畫有各種物品和貼有價格標簽的卡片，如3.5元的水杯、2.7元的梳子、10.5元的帽子、22.8元的書包、0.8元的乒乓球等，然后在班里依次選取幾名學生，讓他們扮演顧客和售貨員的角色，親身體驗購物過程，并自行經歷對小數價格進行計算的過程，在學生交易完畢后，由我們對學生的計算過程和結果作出評價。這樣，我通過開展課堂實踐活動，一下子使課堂氣氛變得積極活躍起來，學生也都對這項活動表現出了濃厚的參與興致。

參考文獻：

[1]李元.讓數學練習課成為教學的黃金搭檔[J].科學大眾：科學教育，2011（09）.

[2]賴文學.淺談小學生數學自學能力的培養[J].現代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 謝尾合