有效導新課，簡單教數學

劉芳

摘 要：有效導新課，是課堂教學中不可或缺的一個重要環節，在數學教學中占有很重要的地位。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此“課的第一錘要敲在學生的心靈上”。

關鍵詞：數學；有效導課；以舊入新

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在教學上也一樣，老師都比較重視課堂的新課導入。于漪說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸住。”因此，在上新課時，我們應該設計有效的課堂開頭，吸引學生的注意力，使他們從“要學”到“想學”。

一、以舊入新導入法

這種方法是多數老師常用的導入法。數學是一個系統性強的學科，前后知識有很大的關聯性，以舊知作為橋梁引入新知，使學生知識不斷遞進，縮小知識梯度，減輕學生的學習難度。因此，在學習時，需要先復習以前學過的知識，再由舊知識引進新課，從而實現知識的遷移，掌握新舊知識間的聯系，達到“溫故而知新”的學習效果。例如，在學習《小數的四則混合運算》一課中，可以先復習整數的四則混合運算法則，拋出問題：“在小數混合運算中這些法則同樣適用嗎？”然后學生通過驗證得知它們是通用的，這樣既復習了舊知，也掌握了新知，并體現了知識的遷移。

二、趣味游戲導入法

愛玩是人的天性，玩耍和游戲是孩子開發智力的第一有效方法，用游戲導入最能調動學生的學習興趣。數學本身就比較抽象，如果教學中只是機械地“生搬硬套”，孩子是不會感興趣的，那樣教學也只是死記硬背或勉強灌輸。用游戲導入可以“化難為易，化枯燥為生動”。

三、講故事導入法

這是一種喜聞樂見的導入法。學生都愛聽故事，聽故事不但可以激發孩子的想象力和好奇心，還可以開發智力。講故事可以把枯燥的課變得活靈活現，用故事導入，是很引人入勝的方法，能最大限度地激起學習欲望，讓他們忘我地進入學習中，就像有魔力一樣，讓人著迷，急切想深入探索。例如，講《小數點移動引起的小數大小變化》中，我是這樣導入的：在數字王國里，有許多許多的兄弟姐妹，其中有那一對姐妹長得非常像，426.7和42.67，你能分辨出它們的大小嗎？你知道嗎，這對姐妹很不相親相愛，426.7仗著自己大，對42.67總是欺負打罵，這件事被小數點爺爺知道后，他非常生氣，決定幫42.67打抱不平，有一天趁著426.7正威風凜凜時，小數點悄悄從“6”的右邊來到了“4”的右下角變成4.627，大家猜想這個數還能神氣嗎？為什么呢？這個故事體現了什么數學問題呢？這節課我們就一起來探究這個奧秘。

參考文獻：

楊麥秀.數學教學中學生創新思維的培養[J].中學數學教學，2001（04）.

編輯 張珍珍