小學英語教學中語用失誤研究

毛哲艷++李松

摘 要：從小學英語教學中常見的語用失誤情況入手，重點研究了防止PEP人教版小學英語教學出現語用失誤的對策。

關鍵詞：小學英語教學；語用失誤；PEP人教版

一、小學英語教學中語用失誤常見表現

所謂語用失誤，主要是指人們在語言交際中未能達到滿意的交流效果，對于其中所出現的差錯稱之為語用失誤。在實際教學中發現，很多小學英語教師只是對教材與教學方法進行研究，很少研究英語語言本身，這樣就導致學生在學習中容易出現語用失誤情況。經過長期的教學實踐發現，語用失誤較為普遍，主要表現為：與英語使用習慣相違背、以漢語形式使用英語、不重視中英文化差異等。因此，需要對此展開研究，提出合理的解決對策。

二、防止小學英語教學中出現語用失誤的對策

1.確定語用目標

為了防止語用失誤的出現，教師應確定語用目標，讓學生了解到學習的重點所在。如，在教學2013新型PEP人教版教材中的“Unit 2 Where is the Science Museum？”時，教師不能僅將練習重點放在“Where is the ...”句式的練習上，而是要引導學生學會怎樣禮貌問路，并為學生構建整體的語用教學觀，讓學生在能夠運用這些問題的時候真正發揮作用，同時適當地增加一些難度，讓學生學會積累，以便為日后語用知識的學習奠定基礎。

2.提煉語用信息

小學英語所涉及的題材較為廣泛，尤其是新版教材與學生實際生活聯系較多，因此，教師在教學中應重視語用信息提煉，并告知學生在學習中避免涉及的問題，讓學生從小就對英國文化有了解。如，在小學英語教學中，教師應告訴學生外國人最常談的問題是天氣，一定要避免問他們的年齡與收入等此類具有隱私性的問題，也不要問他們去哪里，否則他們會認為你想知道他們的隱私。

3.為學生創造語用環境

新課標要求在教學中為學生創造合適的語言環境，在小學英語教學中也是如此，這需要教師為學生創設語用環境，讓學生更加透徹地理解學習內容。如，在“Unit 6 The Story of Rain”教學中，教師可以為學生播放一些下雨時的畫面，并讓學生回想一下下雨時的景觀，以及在下雨的時候都發生過哪些事，這樣就可以讓學生不是單純地學習故事，而是引發學生想象與聯想。

語用失誤在我國小學英語教學中十分常見，這就需要小學教學采取措施加以解決，減少語用失誤的出現。

編輯 張珍珍