淺議小學數(shù)學教學與生活的聯(lián)系

楊輝宇

在小學數(shù)學教學中，教師應當有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，增強學生的學習自信心與提高數(shù)學應用意識，以使學生感受到數(shù)學知識源自生活，而又服務于生活的理念。為此，本文探討了小學數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)系。

一、將生活實際問題滲透于數(shù)學知識中

數(shù)學教材更多的是現(xiàn)成的經(jīng)驗，教師在教學中要求學生直接學習這些經(jīng)驗，然而，學生會感覺到單調與乏味。因此，教師在小學數(shù)學教學中，務必對教材進行靈活的處理，在教學中滲透實際生活知識。例如，教師在教授“千克和克”這一部分知識的時候，要求學生一味地學習是較為抽象和困難的，而教師借助生活實際中的一些物品進行教學，則能激發(fā)學生的學習熱情。由于學生較熟悉這一系列的生活物品，因此會產生一個想法：這些物品的重量是多少呢？如此一來，學生的學習變得積極和主動，便會參與到課堂教學當中去。教師再借助觀察與掂量的方法，要求學生猜測這些物品的重量是多少。最后，對物品的實際重量進行稱量，以使學生切實體會到千克和克的數(shù)學知識，從而使學生的學習變得輕松和簡單。

二、啟發(fā)學生通過數(shù)學知識解決實際生活問題

在應試教育下，學生能夠熟練地進行列式計算與脫式計算，然而學生卻難以在生活實際中應用數(shù)學知識。為了與素質教育的教學目標相適應，讓學生切實在生活實際中解決數(shù)學問題，教師應當啟發(fā)學生將數(shù)學知識應用于生活實際中。教師可以設計一些關于生活實際的練習題，從而激發(fā)學生思考和探究。例如，教師在教學相遇方面的實際數(shù)學問題時，可以組織學生到操場上對同地同向、同時反向、同時相向等一系列的相遇問題進行模擬，以使學生進一步感受到相遇問題當中的一些習慣用語，從而方便學生應用自身掌握的這一部分數(shù)學知識解決實際生活問題。教師要求學生通過模擬實際生活，解決實際生活問題的教學模式，使學生體會到數(shù)學的應用價值，更進一步地感受到生活實際與數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，也清楚了學習數(shù)學知識的真正作用，與此同時，也有利于提高學生解決生活實際問題的能力。

總之，數(shù)學知識與生活實際是密切關聯(lián)、不可分割的，實際生活是數(shù)學知識的來源，而應用數(shù)學知識又能有效地解決一系列的實際生活問題。因此，在小學數(shù)學教學中，教師務必有效地統(tǒng)一實際生活與數(shù)學知識，進而激發(fā)學生的學習興趣與熱情，讓學生積極主動地學習，從而打造高效的數(shù)學教學課堂。

參考文獻：

王麗華.淺談小學數(shù)學課學生交流能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 張珍珍