淺談小學語文教學的激趣方法

劉英

“興趣是最好的老師”，在小學語文教學過程中激發學生學習的興趣，是提高課堂教學效果，真正落實素質教育的前提。在教學過程中，著眼于以下幾方面進行激趣，收效頗豐。

一、調動學生感官，喚起學習興趣

在教學中，要根據學生的特點借助電教手段，來激發學生的學習興趣。例如，古詩文教學內容難度較大，學生興趣不高，因此在教學中應巧妙運用電教媒體，通過生動的畫面、悅耳的音樂以及鮮活的人物，調動學生的學習興趣，同時有助于學生整體感知古詩文，體會作者蘊涵在古詩文中的思想感情。

二、設疑置問，形成學習興趣

在教學過程中設置一些懸念，激發學生的興趣，引發學生強烈的求知欲望，能收到良好的教學效果，比如，在《畫雞蛋》一課中，老師先提這樣的問題：你們會畫雞蛋嗎？畫雞蛋容易嗎？對這樣的問題，學生可能都會做出“會”和“容易”這樣的回答。這時老師進一步引導，其實畫雞蛋并不容易，學生帶著疑問學習課文，注意力就集中了，教學效果也就提高了。

三、拓寬渠道，培養學習興趣

如果不重視培養學生學習語文的興趣，使學生學好語文這個目標就很難實現。培養學生的學習興趣，可以從以下幾個途徑來進行：

1.拓展教學內容，激發學習興趣

如果老師能結合課文拓展教學內容，對學生學習行為會起到潛移默化的作用。例如，講魯迅小時候在“三味書屋”讀書的故事、紅軍長征的故事等。

2.開展競賽活動，調動學習熱情

教師必須多創造一些機會，讓全班學生都可以表現自己，產生學習的動力。例如，經常開展一些書法比賽、朗讀比賽、作文比賽和各種游戲等，讓學生積極地參與到活動中。學生在眾多活動中總會有一項表現突出，老師應及時給予肯定和鼓勵，調動學生的學習熱情。

3.潤色教學語言，增強教學藝術

素質教育對老師也提出了更高的要求，老師的教學藝術與學生學習興趣培養的關系也十分密切。課堂上，老師生動形象的語言，加上幽默風趣的話語，往往能把學生引向快樂、輕松的學習境地。

總之，小學語文教學的激趣方法重在實效，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學能力的綜合體現。教師應不斷地對教學的激趣方法進行深入探討，大膽嘗試，以適應素質教育和學生發展的需要。

編輯 張珍珍