備課流程的設計技巧

高雙坤

備課流程是提高課堂效率的基礎。備課是每個老師每日必做的一件事。那么什么是備課？教師在上課前所作的一系列準備工作叫做備課。“一切為了學生，一切為學生著想”，使學生變被動學習為主動學習，從而降低學習難度，提高學習效率，讓學生真正地會學、學會。備課是教師全身心投入的過程，它貫穿于教師的全部教學過程之中。

一、教學目標與定制

如果制定了合適的具體目標，學生和老師就有了正確的奮斗方向。在課堂教學目標的制定中，要遵循大綱和教材的知識體系和學生學習情況，制定從單元到課時的目標體系，只要堅持每節課都經過認真思考，就一定能正確地確定每節課的教學目標、教學重點、教學難點，在課堂教學中充分體現學生的主體地位，準確地傳授知識，有效地突破重點，化解難點。

二、教學過程與細化

過程的細節馬虎不得，俗話說得好：細節決定著成敗，必須腳踏實地，循序漸進。教學過程既是暴露學生各種疑問、困難、錯誤和矛盾的過程，又是展示學生聰明才智，形成獨特個性與創新成果的過程。因而教師在教案中的預設非常重要，實際上預設本身就是讓學生生成的過程，教師在預設時宜粗不宜細，給學生留下探究的空間。

三、教學方法與選用

預設和教案就像一只無形之手控制著教師的課堂教學，從而使上課變成執行教案的過程，方法適合，事半功倍。方法不適合，勞而無功。根據課堂教學目標和原則，用什么方法教，學生用什么方法學，這是我們在備課中必須考慮周全的問題。無論是教法，還是學法，都應以培養學生能力為宗旨，要求能激發學生的創新思維，調動學生的積極性，使學生主動參與到教學中來，要充分吸收過去教學中好的經驗，結合新課程探究新的教學思路。

四、課堂作業與優制

科學編制和合理布置作業不僅有利于鞏固、深化、拓展、運用所用知識技能，促進思維發展，增強實踐和創新能力，提高課堂教學有效性，而且能激發學生學習興趣，減輕課業負擔，促進兒童身心健康成長。什么樣的學生留什么樣的作業，因人而異，促使學生的技能不斷提高。

五、課后反思與整理

課后反思也是一種教學后的備課，教師可以從課后反思中、學生生成的問題中得到知識的積累，可以思考教學中的得失，課堂上采用的教學機智、課件制作、問題探究中出現的問題，因知識儲備不足而引起的尷尬等，因而教學后的備課是為了修正以前的教學行為，也是教學經驗的理論化，是下一次教學的預案。因此，這個階段實際上是教師的收獲階段，也是提高教師教學能力的速成階段。長此以往，必然會課課有所得，長期成名師。

編輯 張珍珍