評《三角形面積的計算》一課

王雅琴+金松花+張俊玲

我們有幸聽了王秀艷老師所上的《三角形面積的計算》一課，比較成功地體現了當前小學數學課堂教學改革的方向，我想用“明、巧、新、好”四個字來對這節課作以評價。

一、明：教學目標明

王老師認真鉆研教材，對照大綱要求，制定出切實可行的教學目標：（1）使學生理解和掌握三角形面積的計算公式；（2）能運用公式正確地解答有關問題；（3）培養學生的學習興趣。

二、巧：教學結構巧

推導三角形面積公式，整個操作過程分為兩個層次。

1.指導操作，化新為舊，學會思維

在這節教學中，王老師抓住了知識的生長點、連接點，尋找出解決問題的新途徑。

2.借助操作，揭示規律，活躍思維

通過操作活動，使學生身臨其境，手腦并用，不僅激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，而且也逐步發展了學生的抽象思維能力。

三、新：教學手段新

本節課重視將現代教學媒體與傳統數學媒體有機結合，優化了課堂教學。

1.利用觸控一體機理解新知識

在推導“三角形面積計算公式”時，王老師在學生動手操作得出“長方形的面積是它等底等高的三角形面積的2倍；平行四邊形的面積是它等底等高的三角形面積的2倍”的基礎上，利用觸控一體機及版貼圖形演示了這一操作過程，進一步證實了這一規律：三角形的面積=底×高÷2，加深了學生對這一公式的理解。

2.利用綜合片鞏固運用知識

習題設計有梯度，讓不同層次的學生對本節課內容“吃好”“吃飽”，并能消化得了。

3.利用學具化抽象為具體

針對小學生的心理特點，通過學具給學生大量動手、動腦、動口進行實際操作的機會，如擺一擺、拼一拼、剪一剪、量一量等練習，讓學生感到學習數學是一種輕松愉快、具有無限樂趣的事情。

四、好：習題設計好

1.精心設計鋪墊

2.精心設計反饋練習

五、這節課的不足之處

1.數學教師也要咬文嚼字

在這節課上，王老師出現了兩次不嚴謹、不規范、隨意性語言。

如，有一位學生答：“這個陰影部分的三角形是這個空白三角形的一半。”王老師說：“回答得不準確。”我認為應該說：“回答得不正確?！币驗閮蓚€三角形的面積完全相等，這個學生答錯了。

2.要重視反例的作用

在推導出三角形面積計算公式后，教師問：“求三角形的面積如何列式？”我認為前一個學生的問題暴露得很好，因為這是本課的難點，允許學生出現問題。教師就應該恰當、及時地運用這一反例，讓學生自己去判斷，讓他自己糾正錯誤。

編輯 張珍珍