語文教學中突出語言文字訓練

馬銘鴻++郭馨++任晶

語言文字是人類生活中重要的組成部分，更是語文學習的重要組成部分。語言文字的功能是不可低估的。小學語文教學的對象是少年兒童。這一階段的少年兒童正處于語言發展的最佳年齡段，他們的記憶力特別強，模仿力也特別強。如果在語文課堂教學中讓他們集中精力學習語言文字，則會收到最佳的學習效果。

我在平時語文的教學中會用到替換詞語。替換詞語就是把某一個詞換成另外一些和它意思相近的詞，再與原句比較，領略這個詞特有的情味和韻味。比如：《景陽岡》一文中描寫武松打虎時，寫武松的動作是“一閃”、“一閃”、“又一閃”。這里面出現了三個閃字，在教學中我先讓學生查字典理解“閃”字是什么意思，然后我提問：如果把“閃”換成“躲”字，表達的效果一樣嗎？為什么？有學生回答說：“閃”和“躲”都是寫武松的動作，我覺得“閃”顯得動作快，而“躲”顯得動作慢。又有學生回答：“閃”顯得動作靈活，而“躲”顯得動作很笨。還有的學生回答：“閃”是主動地，而“躲”是被動地。學生分析得都很不錯，“躲”是被動、害怕的表現，而“閃”是主動地避開，表現了武松的機智勇敢。學習這一片段，我引導學生用“躲”和“閃”來做比較，經過大家的討論，學生體會到了課文原詞的運用極佳，突出了人物的性格特點，替換并作出比較也證明了這個“閃”字是不能替換的。

我在語文教學中還會用到把刪去一個詞的句子與原句比較來體會原詞的獨特魅力。如《種子的力》一課中的一句“這是一種不可抗拒的力，阻止它的石頭終于被它掀翻了”。刪去“終于”一詞再與原句比較，學生就能體會到“終于一詞突出了小草掀翻大石塊的艱難歷程，也顯示了小草不達目的不罷休的堅強決心，這個詞情味是很濃的。通過刪去一個詞也反過來證明這個詞語是不能刪減的，作者用到這個詞是有道理的。

在語文課的教學中我認為加強語言文字訓練，把語文課上成扎扎實實的課，語文教學中的任務才能得以順利地完成。

編輯 張珍珍