品德課堂也能“多滋多味”

倪燕偉

央視美食類紀錄片《舌尖上的中國》播出后，“舌尖熱”頓時卷土而來。我想作為一名小學品德教師，無論是教書還是育人都可以從這場“舌尖”風暴中得到諸多啟示。

一、在故事敘述中體驗倫理價值

興趣是最大的贏家。這部紀錄片采用通俗易懂的故事方式，讓觀眾了解了中華飲食文化的源遠流長。再把鏡頭轉向品德課堂，故事無疑是他們最喜歡的學習形式之一，因此，教師可以把故事教學作為一種常用的方法，去吸引學生的注意力，調動他們的積極性和主動性，激發學習興趣，并主動融入課堂，成為課堂的主人。例在，教學《綠色小衛士》一課時，為讓學生了解亂扔垃圾、污染環境帶來的各種危害，我神情凝重地給學生講了震驚世界的《臘芙運河化學垃圾污染事件》。學生聽罷一種危機意識油然而生，同時也增強了環保意識。

二、在情境創設中體驗道德情感

“感人心者，莫先乎情。”這部紀錄片用親情與鄉愁滋潤著觀眾的心田。由此及彼，小學品德課本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促進學生情感內化，才能加深學生對道德觀念的理解。因此，教師要運用各種教學方法，激發情趣，引導學生主動地參與到課堂學習中來，切實提高品德課的實效。例在，教學《父母的疼愛》一課時，為了渲染母愛的質樸無私，我配著悠揚的鋼琴曲，抑揚頓挫、表情豐富地給學生誦讀了課本中的散文《媽媽的愛》。頓時，課堂上彌漫著一種強烈的“情感氣場”，教師情、學生情、教材情，情景交融，使學生的身心受到了良好的情智教育。

三、在藝術渲染中體驗美育意蘊

“美是一種心靈的體操。”這部紀錄片用美的藝術力量沖擊著觀眾的視覺，震撼著觀眾的心靈。同樣品德課堂要提高教學效率，可以以審美教育為紐帶，讓學生感受美、鑒賞美、創造美，追求真善美的境界，達到美化心靈的目的。例如，在教學《大好河山任我游》一課時，為喚起學生的學習熱情，產生情景體驗，我制作了唯美的多媒體課件，搜集我國有代表性的景點圖片：天山天池、敦煌莫高窟、八達嶺長城、北京故宮、日月潭、秦兵馬俑、黃果樹瀑布、西雙版納等，配上優美的樂曲，用動感的形式播放給學生看，以帶來視覺上美的熏陶，使學生徜徉在祖國秀麗山川、名勝古跡之間，深深感受到我國山河壯麗、歷史悠久、人們智慧，一種愛國之情油然而生。

我們品德教師要“創設多樣化情境，豐富和提升學生的生活經驗，有效組織適宜的教學活動”。激發學生主動學習和探究的興趣，引導學生在各種體驗中品出品德課堂的“多滋多味”，使品德課堂成為培養學生綜合發展的“饕餮盛宴”。

編輯 王團蘭