基于新課程背景下的初中英語情境教學(xué)研討

王斌

隨著新課改的不斷加深和推進(jìn)，對現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)也提出了更高的要求。為了讓學(xué)生更好地掌握初中英語知識并且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，需要初中英語教師在教學(xué)中充分運(yùn)用初中英語情境式教學(xué)模式。讓學(xué)生在初中英語教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。初中英語，作為一門工具性語言學(xué)科，只有在情境的實(shí)踐中才能更好地掌握其語言精髓。在初中英語的教學(xué)當(dāng)中實(shí)施情境教學(xué)是為了更好地符合現(xiàn)代新課程背景的教學(xué)要求，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)問題式情境

初中英語教師在教學(xué)當(dāng)中最常用的情境式教學(xué)就是問題式教學(xué)模式。在開始教學(xué)內(nèi)容的前期，教師就要充分分析和解剖教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，只有當(dāng)自身明白相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，在教學(xué)過程中提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入初中英語課程的學(xué)習(xí)中。學(xué)生通過在學(xué)習(xí)中尋找相關(guān)問題的答案，完成學(xué)習(xí)的循環(huán)過程，在這其中也就達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生更有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中，對于培養(yǎng)自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也有著良好的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)競爭式情境

中學(xué)生還處在一個(gè)容易被環(huán)境所影響的階段。初中英語教師在教學(xué)過程中要分析本班級中學(xué)生的心理素質(zhì)特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭式的學(xué)習(xí)情境。通過口頭表揚(yáng)甚至物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且通過競爭式的情境模式，讓不同的學(xué)生都激發(fā)自身的學(xué)習(xí)激情，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，讓對抗和競爭式的學(xué)習(xí)情境更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)合作式情境

初中英語教師在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生自己參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在教學(xué)課堂當(dāng)中也可以創(chuàng)設(shè)合作式情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)人能力變?yōu)榧w能力，通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式讓平時(shí)學(xué)習(xí)中較難的問題能夠迎刃而解。學(xué)生在合作式情境當(dāng)中的學(xué)習(xí)也能達(dá)到互相促進(jìn)和互相提高的效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有著良好的效果。

總之，初中英語的教學(xué)是一項(xiàng)需要教師進(jìn)行多方面教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)。為了符合新形勢下的教學(xué)要求，初中英語教師要改變自己陳舊的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中實(shí)施新興的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。情境式教學(xué)需要初中英語教師根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)相關(guān)語言情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中運(yùn)用和學(xué)習(xí)初中英語知識。進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)初中英語的方法，培養(yǎng)自身對于學(xué)習(xí)英語的興趣，力求更加符合新形勢下的教學(xué)要求。

編輯 王團(tuán)蘭