適應新課改，構建高效語文課堂

劉德強

新課改積極倡導樹立“以人為本”的思想，改變陳舊教學觀念，運用新穎的教學方式和評價方式構建高效課堂，調動學生的學習積極性和主動性。這就要求我們教師積極轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用，用靈活多變的教學形式讓自己的課堂充滿活力，下面我就針對怎樣構建高效小學語文課堂談談自己的認識，僅供大家參考。

一、轉變教學觀念是構建高效課堂的前提

傳統教學方式忽略了學生的發展，我們教師為了完成教學任務認真鉆研教材，精心設計教學環節，甚至精雕細琢每個細節，上課時，教師按照自己預設的套路走，于是，老師就成了出色的演員，學生只是跟著老師的思路走，結果就成了觀眾，成了看客。這樣的教學方式體現不出學生的主體地位，激發不起學生的學習興趣，當然，課堂效率很低。新課改積極倡導培養學生的自主學習能力，讓學生在課堂上唱主角。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極轉變教學觀念，不再以自己為中心，不再“師道尊嚴”，不再搞“一言堂”，而是蹲下身子與學生平等交流，鼓勵學生采用自己喜歡的教學方式。這樣，就充分發揮了學生的主體作用，他們積極了、主動了，教學效率也就提高了。

二、運用新穎教學方式是構建高效課堂的關鍵

傳統教學模式是“教師講、學生聽”，教師講什么學生就聽什么，學生只是被動記憶、模仿，雖然我們教師在臺上講得津津有味，可是，臺下的學生卻昏昏欲睡。究其原因是這樣的教學方式單調乏味，學生對此不感興趣，更談不上主動學習了，課堂效果也就可想而知。新課改積極倡導體現學生主體地位，運用新穎靈活的教學方式構建高效課堂。因此，在學習人教版小學語文教材時，我積極改變傳統教學模式，運用課改新理念指導自己的課堂，采用靈活多樣的教學方式提高課堂教學效率，例如，討論法、演講法、辯論賽、課本劇表演等是我常用的形式。這樣的教學方式學生喜歡，他們有很大的學習積極性、主動性，在這樣的課堂上學生的思維是活躍的，課堂效率當然也是高的。

總之，構建高效課堂是我們教師追求的目標之一，作為新時代的教師，應該根據學生個性和教材內容改進教學方式。在今后的教學中，我將繼續用新理念武裝自己的頭腦，積極改進教學方式。我相信，有我們廣大教師的辛勤努力，實現高效課堂指日可待。

參考文獻：

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[2]付冬.新形小學語文高效課堂的研究[J].黑龍江科技信息，2007（24）.

編輯 王團蘭