百花齊放春滿園

霍海巖

基礎(chǔ)教育課程改革是一場空前的教育革命。貫徹新理論，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)給課堂教學(xué)注入了前所未有的生機(jī)，課程目標(biāo)和內(nèi)容的變革，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

一、努力構(gòu)建開放而有活力的小學(xué)語文課堂

語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。我校杜鵬麗老師在講《松樹和松果》一課時，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。

師：上一節(jié)課我們和小松鼠成了好朋友，這節(jié)課讓我們一起當(dāng)一當(dāng)小松鼠，老師當(dāng)松鼠媽媽，你們就是松鼠寶寶，來，讓我們互相打一下招呼……

杜老師讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生可以在課堂上自由地飛翔。杜老師牢牢地抓住低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索課文內(nèi)容。

“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”課件上出現(xiàn)這句話時，先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個省略號表示的是一代又一代的小松鼠，再通過想象啟發(fā)學(xué)生口語表達(dá)：

春天，小松鼠依偎在媽媽的懷里，大聲叫喚著，媽媽，我好餓啊！可是（ ）。

夏天，火辣辣的太陽照射著大地，松鼠想（ ）可是（ ）。

冬天，西北風(fēng)呼呼地刮著，好冷啊！松鼠想（ ）可是（ ）。

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。學(xué)習(xí)課文時以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的不同形式的朗讀中體會文本思想。評議的過程既能讓學(xué)生交流、體驗，又能培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。

二、努力構(gòu)建為學(xué)生一生奠定文學(xué)素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂

文章來源于生活，在生活中學(xué)習(xí)觀察和積累，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。孩子的心靈相較于大人要單純，所以，小學(xué)作文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去描述，在生活中留心身邊的事物。

三、努力構(gòu)建以教材為核心的輻射式閱讀課堂

教師要重視教學(xué)的過程，尤其是過程中課外知識的適時引入，不僅能使課內(nèi)外的知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，還要讓學(xué)生對文意理解得更透徹，學(xué)習(xí)的興趣也更高。而教師自身通過閱讀，充實(shí)自己的知識儲備，豐富自己的思想情感，這樣才能更好地駕馭課堂。

我校新一輪語文研討課活動結(jié)束了，總結(jié)、交流，回味每一位老師的授課過程，都有一種全新的感覺。新教育、新課堂，我們走在探索的道路上，可謂意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)。

編輯 王團(tuán)蘭