科研

王慧

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，這是我所鐘愛(ài)的名句，也是我人生的座右銘。我欣賞它能經(jīng)受千錘百煉的不屈精神，更欣賞它獨(dú)到的百煉成品后的韻味。

仰望長(zhǎng)空，凝視星空時(shí)，我時(shí)時(shí)想到：“寶劍”和“梅花”似乎和“教育科研”有似曾相識(shí)的味道。如果說(shuō)，我選擇教育事業(yè)，就等于擁有了一個(gè)光明的世界，那么在教育這片天空中，足以讓我綻放生命的光彩，讓生命飛揚(yáng)。

一、執(zhí)著追求，必有所得

1.讀書(shū)是教研的基礎(chǔ)點(diǎn)

“負(fù)薪掛角不畏苦，懸梁刺股勤自流，囊瑩映雪當(dāng)燈用，蒲編削竹也成書(shū)”。學(xué)古人，苦為樂(lè)，做科研，苦鉆研。在教育科研的領(lǐng)域里，我汲取著科學(xué)的養(yǎng)分。市組織教育學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)，我便第一個(gè)報(bào)名參加，在學(xué)習(xí)班上獲得了大量的先進(jìn)信息，在理論指導(dǎo)下使我的教學(xué)工作如虎添翼。我嘗到了先進(jìn)教育思想的甜果，領(lǐng)略到了教育科研的風(fēng)采。我邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，課上發(fā)揮教育科研能量，運(yùn)用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等常用的基本方法，為開(kāi)展教育教學(xué)研究創(chuàng)造良好的條件。

我的讀書(shū)觀最初尚淺，有一次，我在拜讀了《終生教育引論》一書(shū)，（提出終生教育理論的代表人物是聯(lián)合國(guó)教科文組織終生教育局前局長(zhǎng)，法國(guó)的保羅·朗格朗）讀罷，我領(lǐng)悟到：不僅要讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)，還要像毛主席說(shuō)的那樣“活到老，學(xué)到老”，筆耕不輟地積累自己在教研中的成長(zhǎng)足跡，哪怕“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。

2.執(zhí)著是科研的保證

做一個(gè)人，要學(xué)會(huì)直面人生，直面生活帶給你的一切?！皨寢尩膼?ài)，是清涼的風(fēng)，媽媽的愛(ài)，是遮雨的傘，……”母愛(ài)是偉大的，我是媽媽的女兒，我的孩子稱我為媽媽。然而，我作為女兒和母親都是不稱職的。

正在參加教學(xué)課題研究準(zhǔn)備工作的我，為了獲取充足的理論信息和科學(xué)依據(jù)，確定準(zhǔn)確的結(jié)論，還要使它具有“模型意義”，猶如上滿了弦的馬達(dá)，奔走于學(xué)校和圖書(shū)館之間，下班和休息日便鉆進(jìn)圖書(shū)館查閱資料。一天傍晚，我正在書(shū)店里找相關(guān)資料，我的手機(jī)突然響了，接通后，只聽(tīng)到電話里傳來(lái)孩子的哭聲夾雜著幼兒園老師的說(shuō)話聲。我頓時(shí)醒悟，孩子的爺爺和奶奶早上回老家探親去了，孩子的爸爸又出差了，晚上應(yīng)該我去接孩子，結(jié)果我把這事給忘了。我急匆匆趕到幼兒園，天上已是滿天繁星，孩子看到我，抱住我，哭著問(wèn)我：“媽媽，你不要我了？你怎么不來(lái)接我呀？別的小朋友的媽媽都來(lái)接他們?！蹦囊粋€(gè)母親不愛(ài)孩子，哪一個(gè)孩子不想媽媽。那些日子里，我?guī)缀跬浟俗雠畠?，為人妻，為人母的?zé)任，腦子里只有教材和資料，心里只想著在教研活動(dòng)中，不做隨波逐流的水，要做熱烈噴涌的泉，讓自己在教研活動(dòng)中激情飛揚(yáng)。

二、辛勤耕耘，碩果累累

1.要解決三個(gè)問(wèn)題

（1）解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)科學(xué)研究，才能從理論和實(shí)踐結(jié)合中，正確解答和解決教育教學(xué)改革的實(shí)際問(wèn)題。

（2）解決程序問(wèn)題?？蒲惺侵v究程序的。通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我懂得了要搞科研就必須遵循規(guī)律和程序。

（3）解決模式問(wèn)題。教學(xué)模式是根據(jù)一定的教學(xué)理論而確定的，我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索中總結(jié)“六讀、五導(dǎo)”閱讀教學(xué)模式，構(gòu)建成了“導(dǎo)入激情—自讀悟情—朗讀生情—匯報(bào)溢情—遷移抒情”的以“情境體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式”。

2.樹(shù)立新教育理念

幾年來(lái)，我一直堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)科研，反過(guò)來(lái)科研又提升了理念，隨著教學(xué)理念的不斷更新，先進(jìn)的教學(xué)理念又落實(shí)在課堂上。具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生是主體，使學(xué)生的理念在課堂上顯現(xiàn)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，多器官參與，學(xué)生寬松，課堂氣氛便輕松。

（2）教學(xué)是生活的理念已初步形成。在教學(xué)中運(yùn)用游戲、謎語(yǔ)比賽、交朋友的方法進(jìn)行課前導(dǎo)入，這不光是烘托氣氛，也是情感的交流。這些做法拉進(jìn)了教師和學(xué)生的距離，使課堂煥發(fā)出生命色彩。

（3）形成了用教材教，而不是教教材的理念。教材是工具、是載體、是例子，教師是駕馭教材的人。

（4）深入探究的理念在嘗試。探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的方式。我在數(shù)學(xué)圖形思維訓(xùn)練課上，先讓學(xué)生研究興趣的問(wèn)題（有什么新的發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？）。經(jīng)過(guò)合作交流、動(dòng)手操作，我在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生在正方形中畫(huà)了一個(gè)最大的長(zhǎng)方形，無(wú)疑是一種創(chuàng)新。

3.教育科研給予我深刻的啟示

通過(guò)教研使我深切體會(huì)到：教育科研可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。我進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)后，今年數(shù)學(xué)優(yōu)秀率93%，語(yǔ)文優(yōu)秀率95%，與去年同期班比較，數(shù)學(xué)成績(jī)提高9%，語(yǔ)文成績(jī)提高8.5%。通過(guò)教育科研不但提高了教學(xué)成績(jī)，同時(shí)還張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。我在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文時(shí)，學(xué)生大膽提出第四小段“摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，使人感到細(xì)膩而且柔軟”一句，應(yīng)放在最后“吃楊梅”一段，理由是“放進(jìn)嘴里，并且有了感覺(jué)還不是吃嗎”，而第四小段寫(xiě)外形。

這些年來(lái)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，許多科研問(wèn)題已結(jié)題，并受到了有關(guān)專家的充分肯定，取得了豐碩的成果。

教海無(wú)垠、瑰寶無(wú)窮。我時(shí)常感到我所面臨的未知領(lǐng)域就像神奇無(wú)邊的大海一樣，它使我產(chǎn)生了迷戀和探索的欲望。我愿永遠(yuǎn)耕耘在這塊土地上，放飛希望，放飛理想，讓生命綻放新的光彩！

參考文獻(xiàn)：

劉貴華，孟照海.教育科研課題成果質(zhì)量的九個(gè)問(wèn)題[J].教育研究，2015（09）.

編輯 薛直艷