精細化

陳俊

摘 要：課堂教學應該走“精細化”發展的路子。現在乃至今后若干年要致力于“精細化”。目前，農村學校的基本情況是：新課標理念氣氛濃厚，課堂教學的精細化則難實踐。精細化教學是課堂教學必須邁過的一道坎。“細”是精細化的必由之路，“精”是精細化的自然結果。教師素質是課堂教學能否實施有效教學的關鍵，是課堂精細化教學的核心動力。

關鍵詞：精細化；細節精神；教師素質

課堂教學應該走“精細化”發展的路子。我們現在乃至今后若干年都要致力于“精細化”。

精者，去粗也，不斷提煉，精心篩選，從而找到解決問題的最佳方案；細者，入微也，究其根由，由粗及細，從而找到事物的內在聯系和規律。

精細化教學，不少人已在嘗試。我把精細化教學當成一項使命，希望通過自己的努力，推動精細化教學的發展。我認為，精細化教學應從以下三方面切入：

一、努力提高教師素質，因教師素質制約學生進步

努力提高自己的課堂教學實效，把學生教好，是每一位教師的共同心愿。但是，在實際教學過程中，我們有意或無意地犯下了這樣或那樣的錯誤，結果在很多時候，事與愿違。當老師的素質沒有隨著時代進步而得到相應的提升時，教師的個人素質就會對有效地實施精細化教學造成不良影響，成為制約學生發展的關鍵因素。制約因素主要表現為：

1.目空一切，不思進取

有相當多的教師，總認為自己是大學畢業、什么題我不會做，什么書我不會教？甚至一些教師認為自己在本校、本區域內已經在同行中成為老大了，沒有什么可以憂慮的了。目空一切的教師必然將身邊人對他“你還需要提高，還需要學習，還需要對現代課堂有一個更高、更全面的認識和理解；還需要對課堂有足夠的估計和準備”等話置若罔聞，這些幫助和啟發他們思維及行為的話語全部當作耳邊風。他們反而嘲諷別人是“杞人憂天”。他會說，“在我的教書生涯里，從來沒有失敗的字眼。”這種妄自尊大的心態，必然使教師難以踏踏實實地做事，難以切實做好教學的基礎工作，難以達到新課標的教學要求。使他們不再對教學更深、更細、更精地探研，故步自封，更談不上精細化教學了。因為，在一定程度上，課程是由課堂上無數個細節共同組成的。所以，關注現場與細節是提升教學智慧的必經之路。新課程教學改革，最終要在課堂教學的每個細節上實踐和體現。

2.隨意性、盲目性大

在教學過程中，教師缺乏計劃性，粗放式教學是教師無法提高課堂實效的根本原因。教師在工作中由于盲目、無知或不知所為而導致的隨意性，常常會使學生感到無所適從，并且還會給學生帶來重大危害。

教學猶如一場持久的戰爭，粗放型老師就猶如西楚霸王，忽視了戰爭中細節情況的變化，最終也將成為教學中的西楚霸王，所以要注重精細化教學，千萬不可沽名學霸王。

二、教師素質是課堂精細化教學的核心動力

要做好精細化教學，作為教師，首先就要不斷地提升自己，不斷地學習更多知識，掌握更新的教學手段。因為無論什么時候，教師都是課堂教學的核心。

教師最基本的服務對象就是學生，作為教師應該把“教育是做人”的觀念不斷滲入自己的腦海深處，促進自我思維和觀念的更新、改變，逐漸形成獨特的教師風范。

性格決定命運，氣度影響格局。一個教師能否做強做大，關鍵在于教師的個人素養。要教育學生，必先做人。兩眼總是盯著錢，心中有種種惑人的“小算盤”的教師是絕對不可能把教育做大的；只有把學生的終身發展擺在第一位，你才能去花費很大功夫，充實、完善自我。我越來越覺得能不斷地學習、思考已成為教師必備的一項素質。我們的教師都受過很好的學校教育，現在回過頭來看，以前在校教育幫不了我們太多，它最多在我們腦子里制造一個可以再接受更多知識的空間，就像在商店里放了一些空貨架，這些貨架上能擺多少東西，擺什么東西，怎么擺，都要靠我們在實踐中不斷地學習和思考。學習和思考多了，人的知識才會變得豐富，才能夠實現與度過的時光同步積累。有時，我們遇到一些不解的問題，習慣去征詢別人的意見，可往往又覺得別人的意見離我們很遠，執行的結果更與我們的期望有著很大的差距，因為別人的思考不是我們的思考，用別人的思想來指揮我們的行動是很難的。所以，自己的事情最終要我們自己想通，這一點別人替代不了。

三、培養細節精神，向專精化發展

對于教師來說，人人都能夠從宏觀的角度來談新課標精神，卻往往忽略課堂教學過程中的細枝末節。然而，正是輕視課堂教學細節的粗放式教學，導致了許多教學課堂的失敗。我們必須看到細節精神是精細化教學的精髓，是有效提升教學水平的關鍵。

無論教師的理念多么先進，多么完善，最終都要落實到每一個細節，只有細節的成功，才能保證整體教學的成功。海爾集團首席執行官的一句名言最能體現細節精神的豐富內涵：什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫做不容易？大家公認的，非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易。

培養細節精神就是超越標準，培養細節精神能夠提升文化修養。老子云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”周恩來一貫提倡注重細節，他自己也是關照小事，成就大事的典范。所以，一個教師，無論做人、做事，都要培養細節精神，注重細節，從小事做起，才能把教育做好、做強。

參考文獻：

于步軍.教學要關注細節[J].新課程研究：下旬刊，2010（05）.

編輯 李建軍