快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 陳錦娜

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快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué) 陳錦娜

現(xiàn)在的我們正處于一個(gè)新型的教育時(shí)代，在教學(xué)改革之下進(jìn)行課堂改革已經(jīng)成為一線教師面對(duì)的重大課題。小學(xué)生們?cè)诤芏鄷r(shí)候?qū)τ谡Z文課堂上傳授的知識(shí)表現(xiàn)的并沒有什么興趣，所以我們應(yīng)該在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時(shí)候我們掌握一定的方式方法，主張快樂式教育，通過快樂理念的滲透來實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性

在以往的教學(xué)關(guān)系中，教師往往是處于權(quán)威位置的教師，通常是以一種施教者的身份出現(xiàn)，然后帶領(lǐng)著學(xué)生在課堂或者課堂后進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上來說，這種死板的的教學(xué)形式顯然已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教學(xué)形式了，在新型社會(huì)的新型教育模式之下，我們所需要的就是新型的課堂，創(chuàng)建一種快樂教育模式，在當(dāng)下的小學(xué)教育模式下是很有必要的，教師可以通過改變師生之間的關(guān)系而逐步創(chuàng)建這種形式。首先，教師應(yīng)該在一種探究與合作于一體的形式下進(jìn)行教學(xué)，將之前教育模式下的接受性知識(shí)傳授改變?yōu)樽灾餍宰詫W(xué)式探究。另外，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該注意挖掘?qū)W生的天賦，給學(xué)生們充分發(fā)展自我的空間，讓學(xué)生們做到敢想敢做，能夠在有限的課堂時(shí)間之內(nèi)達(dá)到自己關(guān)于語文知識(shí)與技能的提升，完成這一目標(biāo)的前提就是師生之間有一種很好的關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系要求的是人人平等，師生平等，在學(xué)生的角度出發(fā)看問題，就是學(xué)生能夠有權(quán)利有勇氣表達(dá)自己的想法，在教師這一角度來說的話，就是教師做到尊重學(xué)生的個(gè)人人格，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在現(xiàn)在的新型教育理念之下，我們所面對(duì)的教師不再是以往那種在課堂上面?zhèn)魇谥R(shí)的人，還更是學(xué)生的朋友，學(xué)生除了之前以學(xué)習(xí)為主體的身份之外，還多了一種積極參與者的身份，這也就是在新型的快樂教育模式之下對(duì)于師生關(guān)系的完美轉(zhuǎn)換。

二、激發(fā)學(xué)生思維想象力

想要達(dá)到我們所說的快樂教育，教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性，不僅僅只是做到因材施教，還應(yīng)該做到尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并且給他們足夠的屬于自己的空間，讓他們能夠隨著自己的個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠充分的展現(xiàn)自己的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該掌握好一個(gè)真正的好方法，做到讓每一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生都能夠做到展現(xiàn)自我風(fēng)采，為班級(jí)做出屬于自己的獨(dú)特性質(zhì)的貢獻(xiàn)，這樣在某個(gè)程度上來說學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如：在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師可以將班級(jí)中書寫寫的比較好的同學(xué)作為書寫課堂的代表、將普通話比較好的同學(xué)作為班中的朗誦代表將那些能說會(huì)道的學(xué)生組織成為班中的辯論賽成員，想要完成這一安排的前提就是需要教師擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的不同之處和過人之處，對(duì)他們的個(gè)性以及特性進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分發(fā)揮自己的特長，看到自己的閃光點(diǎn)，從而自信的成長起來。另外就是教師在閑暇時(shí)間也是需要提高自身的實(shí)力的，一個(gè)教師的感染能力是有限的，只有當(dāng)教師擁有了深厚的文學(xué)功底、文學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的語文功底之后，才能夠更好的感染并影響到學(xué)生的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，只有提起學(xué)生的興趣，才能夠保證他們學(xué)習(xí)的時(shí)候始終是發(fā)自內(nèi)心的，這樣才更利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上始終保持一份熱情。

三、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境

現(xiàn)在的教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與教師進(jìn)行積極互動(dòng)，達(dá)到一種共同發(fā)展進(jìn)步的效果的課堂，在這種新型的教學(xué)形式之下，學(xué)生可以與教師一起分享討論自己對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的思考，將自己經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行更好的共享，久而久之形成一種共同進(jìn)步的局面。為了實(shí)現(xiàn)這一局面，教師可以通過改變自己的課堂環(huán)境來逐步實(shí)行，在教學(xué)的時(shí)候注意加入一定的思考性和理論性的知識(shí)技能，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的互動(dòng)實(shí)踐。比如在進(jìn)行語文課文講授的時(shí)候，教師可以先將全文在班中領(lǐng)讀一遍，讓學(xué)生對(duì)于接下來所要學(xué)習(xí)的文章先有一個(gè)大致的了解，然后再由教師向?qū)W生提出部分思考性的問題，讓學(xué)生們?cè)诎嘀羞M(jìn)行小組式的討論，然后通過小組共同學(xué)習(xí)的形式，得出一個(gè)小組成員都認(rèn)可的答案，最后將答案在班級(jí)中進(jìn)行匯總。這種形式的課堂是一種學(xué)習(xí)知識(shí)與理論實(shí)踐的有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，也能夠使自己的想法在班中得到展現(xiàn)，是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。另外在學(xué)習(xí)時(shí)間之外，教師還應(yīng)該做好學(xué)生的問答工作，當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到問題的時(shí)候，教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極的解決，在學(xué)生小組成員意見出現(xiàn)分歧的時(shí)候，教師應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)，讓其他的同學(xué)進(jìn)行參與，幫助他們找到自己與他人所提出的意見中的問題和差異，這種通過教師帶領(lǐng)，學(xué)生組織小組成員們展開想象、積極討論的形式，能夠在很大程度上面達(dá)到一種雙贏的效果。

新課標(biāo)下的語文教學(xué)是面對(duì)全體師生的，學(xué)生的發(fā)展問題應(yīng)該作為新課改下要面對(duì)的主要問題，快樂教育理念下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和發(fā)展性，在教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，通過采用新興的教學(xué)方法來適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)形式，為學(xué)生提供一種快樂輕松的課堂環(huán)境。