小學語文課堂教學中參與意識的培養

江蘇省溧陽市舊縣小學　黃海群

小學語文課堂教學中參與意識的培養

江蘇省溧陽市舊縣小學黃海群

小學語文課堂教學參與意識

隨著我國對小學教育課程的改革深入，培養學生的主動參與意識越來越受到人們的關注，在課堂教學過程中，教師更需要尊重和相信學生，并且通過啟發和引導帶動學生主動參與學習交流過程中，培養小學生學習語文的積極和主動性。

一、以趣引入激起學生興趣

小學語文的趣味教學有助于激發學生對語文學習的興趣，小學生初學語文可根據課文內容，設置圖畫、情景和歌曲等形式，來激發出他們語文思維的火花，充分調動學生的主動積極性。

如在教學《讓我們蕩起雙槳》（蘇教版三年級語文上）一課時，用《讓我們蕩起雙槳》這首歌導入，讓學生隨著美妙的歌聲陶醉其中，并且有的學生已經隨著優美的旋律唱起來了。唱完之后，教師讓學生朗讀課文，就這樣這篇課文不費吹灰之力在學生主動參與下就完全掌握了。當然我們在教學過程中還可以借助圖片來激起學生學習興趣，培養他們的參與意識，如《航天飛機》這一課，教師可提前找到關于航天飛機的圖片資料，來一一給大家介紹：“如我國的航天飛機研制計劃最早提出于1988年，航天部上海航天局805所與航空部604所共同提出長城一號航天飛機方案，它垂直起飛，水平降落。”還介紹了美國和前蘇聯曾經制造能進入近地軌道的航天飛機，正是通過這樣的圖片資料，讓學生們感慨科學技術的重要性，很多學生都嘗試著自己以后設計航天飛機應該什么樣子，不管是畫的還是討論的，都讓他們主動地參與到航天飛機的討論聲中，并且讓一些學生從小就燃起成為科學家的夢想，同時也讓他們感受到要想國富民安，必須提高國家科學技術和創造力。同時還拓展他們的愛國思想感情，這種學習方法不僅提起他們對知識渴望，還能加深他們對所學內容的印象。

二、創設氛圍點燃參與激情

創設課堂氛圍是語文課堂很重要的一種教學手段，小學語文課文內容都是精挑細選、文質兼美、經久不衰的佳作，有些課文內容更富有感染力，這就為教師創設課堂氛圍提供了有利的條件。

如在教學《秋天》這一課時，教師先配音朗誦了胡適的《鴿子》：“云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲。看它們三三兩兩，回環來往，夷猶如意，忽地里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗。”朗誦完，教師講述胡適創作該詩的主旨，還表達出作者投身新文化運動的那種自豪感。師：“大家能否用飽含深情的語句表達出自己對秋天的感受呢？”學生：“秋天藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在紅通通的柿子里，也許藏在火紅的楓葉里……。”還有學生聲情并茂的朗誦到：“秋天，樹葉黃了，那一片片好像一朵朵黃色的小花，飄落在空中，像一只只蝴蝶在飛舞。”老師：“那課文中作者都借用什么來表達他對秋天的喜愛呢？”很多學生舉起手來回答：“稻穗、向日葵、野菊花、牛兒、羊兒、蘋果、葡萄和玉米等。”老師：“誰能夠運用這些詞語改寫成一段描寫秋天的話呢？”幾分鐘過去了有學生這樣寫到：“秋天如同有朝氣活力的向日葵，把大自然打扮的金光燦燦；秋天如同淳樸無華的野菊花，蓬勃的在田野上快樂成長。”就這樣在教師創設的課堂氛圍中，你一句我一句《秋天》不知不覺的開始了。

三、養成習慣培養參與意識

小學生學習習慣的養成前期都需要培養，如何培養他們的參與意識呢？這是教師最需要注意的問題，學生的參與意識不能全部都施加在教師身上，而是要讓他們主動地參與課堂內容的學習中來，為此教師一定要充分肯定學生所提出的課堂問題并給予合情合理的解答，并且在課堂教學過程中適當地創造問題，鼓勵學生們質疑問題，慢慢的這種學習氛圍就塑造了學生勤于思考的習慣，同時也帶動他們的主動參與意識。

如在《爭論的故事》這一課中，教師有聲有色的講這個故事。講完之后并引導學生交流，對于同學們的所說，教師認真的聽著，并要不斷的投去贊許的目光。這時有同學提出質疑：”哥哥不以為然怎么解釋“然”這個字呢？“有同學馬上回答道：”不以為然就是不認為這是正確的意思。“還有同學答道：”表示不同意“教師默許的點點頭并回答：”兩位同學說的都對“然“就是對的意思。還有誰有什么樣的疑問，如果沒有疑問，這則故事告訴我們什么樣道理？”有同學回答：“無論做什么都要善于抓住時機，不能浪費時間，要先做起來再說，否則一事無成。”還有同學回答道：“不管做什么，先付諸實際行動。”還有學生回答：“兄弟倆浪費時間的爭論，殊不知大雁早已趁機飛走，頭腦太笨。”最后教師還布置課后作業，回憶一下你與別人爭論的場景，仿寫片段《爭論》。就是這樣讓學生在質疑和討論問題的過程，培養他們勤于思考和主動參與的意識，長期下來自然而然就提高了他們主動參與意識。

總之在小學語文課堂教學過程中，教師不僅要把微笑和鼓勵帶進課堂，創造出和諧的教學環境，同時還要激發出學生學習興趣，調動學生的學習熱情和積極性，并鼓勵學生主動質疑問題，慢慢養成主動參與的習慣。以便為了更好的提高學生未來的創新和實踐能力，發揮出學生主體性作用，讓他們自由的在語文課堂中飛翔。

【1】李翠紅.學生參與課堂教學意識的培養策略【J】.西部素質教育，2016（06）

【2】張耀強.課堂教學中如何培養學生的參與意識【J】.世界教育信息，2005（02）

小學語文課程標準上明確提出要注重學生的個體發展，充分激發學生的主體參與意識，真正把學生當作語文學習的主人，充分發揮學生學習的主動性和創造性。為此我們在進行小學語文教學過程中，應努力培養學生參與教學活動的意識，引導學生更好地與教師進行互動，從而更好的提高學生的語文成績。本文以如何提高學生課堂教學的參與意識為出發點進行探討。