把民間游戲融入幼兒一日活動中的實踐初探

江蘇省建湖縣高作鎮中心幼兒園　王　芳

把民間游戲融入幼兒一日活動中的實踐初探

江蘇省建湖縣高作鎮中心幼兒園王芳

民間游戲是由民間創編并在民間代代相傳的喜聞樂見的活動，它是幼兒園活動中不可多得的民族文化教育資源。民間游戲貼近自然，貼近兒童的現實生活。通過組織民間游戲，可以讓幼兒了解祖國燦爛光輝的傳統文化教育中的精華，使孩子們更好地為繼承和發揚中國優秀的傳統文化打好基礎。民間游戲的開展還能豐富幼兒的經驗， 使幼兒的思維、想象、創造力得到進一步提高。

一、幼兒園應大力開發和利用民間游戲資源

1.根據幼兒年齡特點選材，激發幼兒的游戲興趣。

（1）我們對收集到的第一手民間游戲資料，應進行進一步精心篩選和整理。在篩選時，要充分注意到游戲的科學性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點的民間游戲。

（2）在篩選的基礎上對民間游戲進行適宜的改編與創新。為了使民間游戲的內容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要， 我們應在保持其特有的游戲風格的基礎上， 對民間游戲進行改編與創新。

2.因地制宜選擇游戲材料，培養幼兒的創造性能力。

（1）充分利用自然資源，豐富游戲環境和材料。例如，在平整的場地上，我們可以鋪上富有情趣、五顏六色的“圓圈”、“方格”，孩子們入園、離園時不由自主地就會玩上幾次“跳圈”、“跳格子”等游戲。

（2）合理利用不同材料，進行一物多玩游戲。首先，教師要有意識地創設環境。這就要求教師成為一個敏銳的觀察者，從幼兒的視角出發理解他們的內心活動，順應幼兒的游戲流程和需要，對環境進行調整，使幼兒的游戲得以拓展。

其次，鼓勵幼兒一物多玩。如在繩的活動中，利用拔河繩，進行人數較多的撥河；在跳繩的活動中，幼兒把繩子纏繞在一起，從而引出利用跳繩可進行二人撥河、四人撥河；利用短繩進行手指游戲，“穿線幫”……以上的活動都是在玩繩的時候發現的，可以加強幼兒的合作與競爭意識。

二、幼兒園應有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動

1.民間游戲與學習活動的巧妙結合。

我們可以以游戲的形式開展各種學習活動

（1）民間游戲可以運用在語言活動中。比如，在《龜兔賽跑》這個故事的新編中，為鼓勵幼兒合作完成任務，我們可以運用“接龍”這一民間游戲的形式，讓幼兒每人一句，一個接著一個將創編的故事敘述出來，很多幼兒在快輪到自己的時候一下子就創編出了各種想到過的或沒想到過的故事，非常精彩。這種有別于常規的故事創編方式，正因為引入了民間游戲的因素，取得了意想不到的效果。

（2）民間游戲可以運用在數學活動中。由于數學知識比較抽象，不符合幼兒思維比較具體形象的認知特點，傳統的數學教學手段常常達不到教師預設的教學目標。

比如，在“10以內的順數和倒數”這一數學活動中，盡管準備了很多教具，但是還是有很多孩子不能掌握這一知識點。于是，我們采用了“跳房子”這一傳統的民間游戲來進行教學，在操場上用粉筆畫了大房子，幼兒則在游戲的同時認識10以內的順數和倒數。將抽象單調的數字變成了有趣的民間游戲，孩子們很快在游戲中認識了這一數學概念。

2.經典民間游戲在體育活動中延續。

和孩子們在戶外一起進行體育活動時，我們完全可以為孩子們安排一段時間進行民間游戲。實踐證明，孩子們對這些游戲是非常感興趣的。

如“貼人”這一游戲很受大班孩子的歡迎，它稍有點復雜的游戲規則滿足了幼兒不斷挑戰自己的需求，而且能鍛煉孩子們的反應速度，并達成“在一定范圍內四散追逐跑”的教學目的。還有一些民間游戲如“揪尾巴”“腳尖腳跟腳尖踢”“搖小船”等也很受大班孩子的歡迎。

3.民間游戲在幼兒園區角活動中的開展。

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可以在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。

如在益智區投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”和各種民間游戲棋，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。

在科學探索區可以投放“捻捻轉”“繞饒轉”“滾鐵環”“抽陀螺”等游戲材料。讓幼兒自己發現或在教師的引導下發現問題，如抽陀螺時，為什么用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？與此同時，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片，引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。

在美工區可以增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）、棒針十字繡等材料。民間美工游戲活動可以培養幼兒的細心和耐心，同時也可激勵幼兒大膽實踐積極創新。

總之，民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間， 更為民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到了適合可行的路徑。

4.民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開。

幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前、飯后。在各個環節的過渡中，可以為其準備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間中進行，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。

三、教師在民間游戲活動中應給予有益的指導

民間游戲作為幼兒園活動中可資利用的資源，要想使其能充分地在幼兒活動中發揮寓教于樂的功能，則需要教師的有益指導。為此，我們提出以下幾條教師組織開展民間游戲的指導策略。

1.民間游戲活動中的教育目標應是潛在的和有彈性的。

2.教師是幼兒民間游戲的合作者和引導者。

3.在民間游戲活動中教師既要保證幼兒的游戲性體驗，又應認識到幼兒的自由是相對的。

中國文化源遠流長，中國的民間游戲資源也非常豐富。在幼兒園的一日活動中合理運用民間游戲，不僅能讓各個活動環節平穩過渡，也是幼兒自我發展、自我教育的有效形態。因此，我們要重視民間游戲在幼兒園一日活動中的作用，挖掘民間游戲所特有的教育價值，從而提高教育教學的效果