提高高中英語閱讀能力的方法探析

山東省泰安第一中學高二15班 燕力榕

提高高中英語閱讀能力的方法探析

山東省泰安第一中學高二15班 燕力榕

高中英語 閱讀能力 方法探析

一、影響英語閱讀的因素

1.1不良的閱讀習慣

在多年的教學中發現，導致很多學生閱讀能力不高原因有以下幾點：A.在閱讀的時候習慣性的用筆來畫出單詞，完成閱讀后整個文章也被畫的面目全非，這就影響了學生的視覺效果延緩了大腦的思考時間。B.輕聲朗讀，發出聲音來讀出句子，不僅會影響周圍的同學還會減慢自我的閱讀速度。C.反復閱讀，在遇到理解不了的難句時，有的同學會反復的閱讀此句或者反復的去理解其意思，忽視下面的文章，這就導致了時間的喪失。

1.2缺乏閱讀技巧

很多學生在看到文章時，會逐字逐句的進行閱讀，在遇到長篇文章的時候，就會出現讀了前面忘了后面的現象，不善于抓住文章的主旨句。有的學生遇到不會的單詞就會停下來揣摩或者翻字典進行查閱，而不是通過上下文的理解來找出生詞的含義，閱讀技巧的缺乏，會是學生閱讀速度和理解力得不到提高。

1.3知識面不夠

有些時候學生會問：“老師我文章都看懂了，為什么題目總是做不對？” 很多時候閱讀考察的不僅僅是學生的詞匯和語法水平，更多的是來考察學生的知識面，英語作為一門語言，是依附于某種文化載體而存在的，有著特定的文化、生活習俗、歷史、思維邏輯等等。這些要求學生要有著豐富的知識儲備作為資源，了解異國的文化知識、時事政治、生活習俗等，只有這樣才能真正的理解文章的含義，找到問題的正確答案。

二、提高高中生英語閱讀能力的有效措施

2.1激發學生的閱讀興趣

在近幾年的高考試題中，英語閱讀理解題大約占據了60%，英語閱讀技能在考試中及社會生活中占據著越來越重要的位置，這就迫切的要求我們在教學中必須正視對英語閱讀能力的培養。英語作為一門語言，要想學好就必須有著大量的實踐閱讀量，為此教師就需要精心選擇在難度和題材方面適合學生實際的文章，在課堂中以生動、幽默的故事情節來抓住學生的心里特點，激發學生的閱讀興趣。在課外可給學生布置相應的世界名著、經典影視、科教節目及時事政治等，通過對異國文化作品原汁原味的閱讀來感受到他們的生活習俗、思想觀念、歷史文化等，這樣在進行英語閱讀的時候就能從他們本土文化的視角來作答，也能實現英語閱讀的真正目的。

2.2掌握有效的閱讀技巧

在進行文章閱讀時有著相應的閱讀則能達到事半功倍的效果，首先略讀和跳讀；其目的是通過對文章快速的掃描，來掌握文章的主旨大意，通過關鍵詞、主旨句的判斷來確定文章的中心思想。通常次方面可以通過對文章首段、最后一段及插圖、閱讀文章下面的題目來幫助自己確定文章的信息，便于準確領略文章的內容。

其次，熟練掌握語法知識；在對文章的閱讀中我們可以發現，語言結構日益趨于復雜，語法的重要性也越來越突出。在文章中遇到長句就可以通過語法來進行分析，從而理清句子的含義。如Decision thinking is not unlike poker it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think，在這個長句中包含了復合句，并列句只有把句子理清出來能掌握其要表達的含義。

最后，對生詞的猜測。在文章的閱讀中我們會經常性的遇到生詞，往往這些生詞都能從文中得到其含義，通常我們可以根據上下文來揣測其意思，或者利用因果關系來找到生詞與喊下文之間的邏輯關系得出其含義。

2.3擴充知識面

英語的閱讀能力不僅需要相關的語言知識，還應有著一定的文化背景知識和對生活常識的認識，在課堂上教師可以把多元化的知識貫穿于課本中，把枯燥的語法通過靈活的教學形式使之變得生動有趣，對于英語文章的閱讀往往涉及到的文化、政治、生活、娛樂等等，掌握到不同的文化知識則可以作為閱讀理解的源泉，例如國外優秀的文學作品，電影、音樂等同學們通過接觸可以更深入的了解異國語言的環境和邏輯思維習慣。另外，在課堂中教師應充當引導的作用，通過不同的話題來豐富學生們的知識儲備，為英語文章的閱讀做儲備。

【結 語】

在目前的高中英語教學中，僅僅依靠課堂上的45分鐘來提高英語的閱讀能力是不夠的，需要學生在課下自覺的進行英語的學習，不是一朝一夕能夠完成的事情，需要學生們結合自身的情況來制定相應的學習規劃，多讀、多練，只有這樣才能提高英語的閱讀能力。

【1】范誼.大學英語教材改革的若干問題【J】.外語教學，2000（4）

【2】胡春洞主編.英語教學法【M】.高等教育出版社

【3】普通高中課程標準實驗教科書【M】.北京大學出版社

高中階段的英語閱讀題材是十分廣泛的，通常是考試中的難點和重點，閱讀不僅是教學中所進行的重要環節，也是學生提高英語能力的重要手段，如何提高英語閱讀的能力一直是英語教師做長期研究的課題，閱讀能力的提高不是一朝一夕所能得到的，需要教師和學生們持之以恒的練習。