加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高小學(xué)生的寫作能力

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 孫曉芳

加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高小學(xué)生的寫作能力

江蘇省張家港市樂余中心小學(xué) 孫曉芳

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要改變學(xué)生被動(dòng)的寫作心態(tài)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們主動(dòng)通過各種途徑增加語文知識(shí)積累，并在不斷的寫作練習(xí)中提高運(yùn)用語言的能力，讓他們感受到寫作的樂趣。在讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，教師要加強(qiáng)對他們的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握寫作步驟、寫作方法，通過練習(xí)提高寫作能力，寫出優(yōu)秀的好作文。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們通過多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行寫作，激發(fā)他們的寫作積極性，提高他們運(yùn)用語言的能力。例如，在開展六一兒童節(jié)活動(dòng)之后，教師讓學(xué)生寫出自己在活動(dòng)中最深刻的一件事。根據(jù)親身體驗(yàn)和感受，學(xué)生能深入的開展描寫，把他們在參與活動(dòng)的快樂心情寫出來，使作文更具有感染力。在寫大自然的風(fēng)景時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，讓他們結(jié)合繪畫用心感受大自然美麗的風(fēng)景，并用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述，使他們的寫作內(nèi)容有情有景，寫出優(yōu)秀的好作文。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，教師還要讓學(xué)生“說作文”，在說的過程中，學(xué)生結(jié)合思考進(jìn)行作文構(gòu)思，能讓他們的立意更新穎，內(nèi)容更豐富。把說和寫有效結(jié)合，能大大提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，讓他們寫出的作文更連貫。

二、結(jié)合想象進(jìn)行寫作，拓寬學(xué)生的思維空間

想象是學(xué)生進(jìn)行寫作的促進(jìn)因素，在想象的過程中，學(xué)生能拓寬寫作范圍，為作文注入創(chuàng)新的元素，有利于學(xué)生寫出富有新意的作文。因此，語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并引導(dǎo)他們把想象運(yùn)用到寫作上，讓他們充分發(fā)揮思維的活躍性和創(chuàng)新性，從獨(dú)特的視角進(jìn)行寫作。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，教師可以采用多種方式進(jìn)行。對于剛接觸寫作的學(xué)生來說，教師可以給他們展示圖片，讓他們根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行想象和拓展，在完整的描述圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加想象的內(nèi)容。通過對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性和創(chuàng)造性，在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象寫作，寫出優(yōu)秀的作文。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)他們的觀察能力

小學(xué)生在寫作過程中需要有豐富的寫作素材，為他們寫出優(yōu)秀的作文提供先決條件。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，從而開展深入描寫。由于學(xué)生的觀察角度不同，他們寫出的內(nèi)容也不同。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師要讓他們掌握觀察的方法，學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法，在寫作過程中，學(xué)生能把觀察到的事物運(yùn)用語言描寫出來。通過素材積累和語言運(yùn)用，讓學(xué)生能完整、全面的對事物進(jìn)行描述，并針對事物的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入拓寬，使生動(dòng)、具體的事物形象躍然紙上，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如，在讓學(xué)生描寫自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，教師可以讓學(xué)生從動(dòng)物的外貌、生活習(xí)慣、愛吃的東西等方面進(jìn)行寫作，并把自己和動(dòng)物進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)寫出來。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了有效的觀察方法，不斷寫出好的文章。有一位學(xué)生是這樣描寫自己家中的小狗的：我家的小狗叫“黑豹”，它全身都是黑色、閃著亮光的毛，兩只小眼睛看起人來炯炯有神，非常可愛。放學(xué)回來，“黑豹”搖著小尾巴向我跑來，并舔著我的腳向我表示親熱，我可喜歡它了。“黑豹”不僅能和我玩，還是我勞動(dòng)的小幫手，媽媽讓我打掃衛(wèi)生時(shí)，它還能把抹布給我叼過來，還邀功似的看著我……在描述過程中，不僅把小狗的外貌和特點(diǎn)進(jìn)行了描述，還在字里行間融入了對小狗的喜愛之情。在學(xué)生完成寫作后，教師要針對學(xué)生的寫作進(jìn)行評改，對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，對他們作文中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在獲得教師激勵(lì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向，不斷提高自己的觀察能力和寫作能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀，拓展他們的知識(shí)面

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和寫作過程中，通過閱讀收獲信息和知識(shí)。因此，在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在讀的過程中盡可能多的收集知識(shí)和信息，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們在寫作過程中能從不同的視角入手進(jìn)行寫作。在閱讀積累素材的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把閱讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語言，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀，能提高學(xué)生的語文思維，使他們能透過事物的現(xiàn)象分析本質(zhì)，在寫作過程中能從心靈深處出發(fā)進(jìn)行寫作，寫出他們的深刻體會(huì)，使作文更具感染力。

五、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力的提高離不開寫作訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的激活，讓他們通過寫作訓(xùn)練提高運(yùn)用語言的能力，使他們的寫作水平有效提高。

1.情感高潮處開展寫作。語文教學(xué)中包括很多優(yōu)秀的課文，在教學(xué)這些課文時(shí)，教師要抓住教材中的情感高潮處讓學(xué)生進(jìn)行寫作，激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們寫出有深意、有情感的作文。例如，在教學(xué)《師恩難忘》時(shí)，讓學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容，感受作者對田老師的濃濃深情。在激發(fā)學(xué)生的情感之時(shí)，讓他們以《我最難忘的教師》為題進(jìn)行寫作，激發(fā)他們寫作的欲望。

2.在遇到優(yōu)美段落時(shí)進(jìn)行仿寫。小學(xué)語文課文中包括很多寫景抒情的文章。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫這些段落。在仿寫過程中，學(xué)生能深入分析課文中語言和修辭方法的運(yùn)用，并在寫作過程中進(jìn)行運(yùn)用，把從課文中收獲的知識(shí)轉(zhuǎn)化成寫作能力，有效提高學(xué)生的寫作水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，把自己的見聞和感受寫下來，在每天練筆的過程中提高寫作能力。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性的寫作課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活體驗(yàn)寫出有新意的作文。在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和閱讀的好習(xí)慣，使他們通過觀察掌握事物的特點(diǎn)，通過閱讀增加見識(shí)，為他們的寫作提供豐富的寫作資源，讓他們在寫作過程中能夠文思泉涌，寫出生動(dòng)、真摯的作文。