加強習作指導，提高小學生的寫作能力

江蘇省張家港市樂余中心小學 孫曉芳

加強習作指導，提高小學生的寫作能力

江蘇省張家港市樂余中心小學 孫曉芳

隨著素質教育的進行，在小學語文作文教學中，教師要改變學生被動的寫作心態，培養他們的主動學習意識，讓他們主動通過各種途徑增加語文知識積累，并在不斷的寫作練習中提高運用語言的能力，讓他們感受到寫作的樂趣。在讓學生進行寫作練習時，教師要加強對他們的指導，使學生掌握寫作步驟、寫作方法，通過練習提高寫作能力，寫出優秀的好作文。

一、精心設計教學環節，激發學生的寫作興趣

在小學寫作教學中，教師要根據學生的興趣進行教學設計，讓他們通過多樣化的教學方法進行寫作，激發他們的寫作積極性，提高他們運用語言的能力。例如，在開展六一兒童節活動之后，教師讓學生寫出自己在活動中最深刻的一件事。根據親身體驗和感受，學生能深入的開展描寫，把他們在參與活動的快樂心情寫出來，使作文更具有感染力。在寫大自然的風景時，可以組織學生進行野外寫生，讓他們結合繪畫用心感受大自然美麗的風景，并用優美的語言進行描述，使他們的寫作內容有情有景，寫出優秀的好作文。在培養學生的寫作能力時，教師還要讓學生“說作文”，在說的過程中，學生結合思考進行作文構思，能讓他們的立意更新穎，內容更豐富。把說和寫有效結合，能大大提高學生運用語言的能力，讓他們寫出的作文更連貫。

二、結合想象進行寫作，拓寬學生的思維空間

想象是學生進行寫作的促進因素，在想象的過程中，學生能拓寬寫作范圍，為作文注入創新的元素，有利于學生寫出富有新意的作文。因此，語文教學中，教師可以結合教材內容培養學生的想象力，并引導他們把想象運用到寫作上，讓他們充分發揮思維的活躍性和創新性，從獨特的視角進行寫作。在培養學生的想象力時，教師可以采用多種方式進行。對于剛接觸寫作的學生來說，教師可以給他們展示圖片，讓他們根據圖片的內容進行想象和拓展，在完整的描述圖片內容的基礎上增加想象的內容。通過對學生的引導和鼓勵，學生能充分調動自己的積極性和創造性，在生活體驗的基礎上進行想象寫作，寫出優秀的作文。

三、指導學生觀察的方法，培養他們的觀察能力

小學生在寫作過程中需要有豐富的寫作素材，為他們寫出優秀的作文提供先決條件。在教學過程中，教師要讓學生對事物進行觀察，從各個方面了解事物的特點，從而開展深入描寫。由于學生的觀察角度不同，他們寫出的內容也不同。在指導學生進行觀察時，教師要讓他們掌握觀察的方法，學會從整體到部分的觀察方法，在寫作過程中，學生能把觀察到的事物運用語言描寫出來。通過素材積累和語言運用，讓學生能完整、全面的對事物進行描述，并針對事物的具體特點進行深入拓寬，使生動、具體的事物形象躍然紙上，激發讀者的閱讀興趣。例如，在讓學生描寫自己喜歡的動物時，教師可以讓學生從動物的外貌、生活習慣、愛吃的東西等方面進行寫作，并把自己和動物進行互動環節寫出來。通過教師的指導，學生掌握了有效的觀察方法，不斷寫出好的文章。有一位學生是這樣描寫自己家中的小狗的：我家的小狗叫“黑豹”，它全身都是黑色、閃著亮光的毛，兩只小眼睛看起人來炯炯有神，非常可愛。放學回來，“黑豹”搖著小尾巴向我跑來，并舔著我的腳向我表示親熱，我可喜歡它了。“黑豹”不僅能和我玩，還是我勞動的小幫手，媽媽讓我打掃衛生時，它還能把抹布給我叼過來，還邀功似的看著我……在描述過程中，不僅把小狗的外貌和特點進行了描述，還在字里行間融入了對小狗的喜愛之情。在學生完成寫作后，教師要針對學生的寫作進行評改，對他們的進步進行表揚，對他們作文中存在的問題進行指導，讓學生在獲得教師激勵的同時，認識到自己的不足，找準努力的方向，不斷提高自己的觀察能力和寫作能力。

四、引導學生進行主動閱讀，拓展他們的知識面

學生在進行語文學習和寫作過程中，通過閱讀收獲信息和知識。因此，在作文教學中，教師要培養學生的閱讀興趣，讓他們在讀的過程中盡可能多的收集知識和信息，拓寬他們的知識面，讓他們在寫作過程中能從不同的視角入手進行寫作。在閱讀積累素材的過程中，教師要讓學生學會把閱讀到的知識轉化成自己的語言，提高他們運用知識的能力。引導學生堅持進行課外閱讀，能提高學生的語文思維，使他們能透過事物的現象分析本質，在寫作過程中能從心靈深處出發進行寫作，寫出他們的深刻體會，使作文更具感染力。

五、加強寫作訓練，提高學生的寫作能力

寫作能力的提高離不開寫作訓練。在小學語文教學中，教師要給學生創設練筆的激活，讓他們通過寫作訓練提高運用語言的能力，使他們的寫作水平有效提高。

1.情感高潮處開展寫作。語文教學中包括很多優秀的課文，在教學這些課文時，教師要抓住教材中的情感高潮處讓學生進行寫作，激發他們的情感共鳴，讓他們寫出有深意、有情感的作文。例如，在教學《師恩難忘》時，讓學生通過閱讀課文內容，感受作者對田老師的濃濃深情。在激發學生的情感之時，讓他們以《我最難忘的教師》為題進行寫作，激發他們寫作的欲望。

2.在遇到優美段落時進行仿寫。小學語文課文中包括很多寫景抒情的文章。教師可以引導學生仿寫這些段落。在仿寫過程中，學生能深入分析課文中語言和修辭方法的運用，并在寫作過程中進行運用，把從課文中收獲的知識轉化成寫作能力，有效提高學生的寫作水平。

3.培養學生寫日記的好習慣。在日常教學中，教師要鼓勵學生堅持寫日記，把自己的見聞和感受寫下來，在每天練筆的過程中提高寫作能力。

總之，在小學語文作文教學中，教師要創設開放性的寫作課堂，讓學生充分發揮想象，結合生活體驗寫出有新意的作文。在激發學生的寫作興趣時，教師要培養學生觀察和閱讀的好習慣，使他們通過觀察掌握事物的特點，通過閱讀增加見識，為他們的寫作提供豐富的寫作資源，讓他們在寫作過程中能夠文思泉涌，寫出生動、真摯的作文。