淺談綜合實踐活動課程的意義

遼寧省大連市普蘭店區科技教育中心 劉菲菲

淺談綜合實踐活動課程的意義

遼寧省大連市普蘭店區科技教育中心 劉菲菲

綜合實踐 意義

綜合實踐活動打破了傳統的教學模式，它以學生為主體，以教師為主導，為學生提供了一個相對獨立的自我個性展示和發展的空間，在這個空間里，學生是主導者，他們在教師的引導和指導下，獨立或互助合作共同參與并完成整個活動。與傳統實踐活動強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調主題多樣化，以及多種任務模式和研究方法的綜合。

一、培養不同個性

每個學生都有他獨特的性格，不同性格就會有不同的興趣和愛好，傳統教學常常以知識傳授為主，并不注重學生的興趣愛好和個性差異，學生大多只能獲得一些共性的知識與技能，而綜合實踐活動的意義在于培養一批具有鮮明個性和創新精神的新一代，他們的個性得到了充分的發展，他們可以在不同領域里各顯其能。因此，新時期素質教育離不開對學生個性的培養。綜合實踐活動把學生與生活、學生與社會緊密地聯系起來，可以從不同程度上滿足每個學生的需求。它以學生已有的學習經驗及興趣愛好為出發點，時刻彰顯和發展著學生的個性，都說“興趣是最好的老師”，綜合實踐活動課程正是以尊重學生的興趣愛好為前提，給學生們提供了一個自主選擇學習內容的機會，因此多數學生能夠積極主動去參與活動，他們更愿意把自己的聰明才智展現給大家，實踐證明，在活動過程中，每位學生的個性都得到了充分的展示和發展。

二、發展創新能力

綜合實踐活動的實施過程可以說是一個發展學生創新能力的過程，它涉及范圍廣，選擇靈活性大，整個活動過程不需要規定教材、活動內容以及活動場所，學生可以選擇日常生活中自己比較感興趣的問題進行研究，也可以針對一些社會現象、熱點問題進行研究，如 “模型制造”“創意布藝”“面點烘焙”“小小防務員”“趣味天文”“攝影與編輯”……在教師的有效引導和指導下，學生首先確立好活動的課題、進而制定出自己或小組獨特的活動方案，并嘗試從各種角度開展探究活動，在活動中不斷發現問題、進而提出新的問題，并用新穎的方式表達研究成果等等。這些研究活動的開展，既對學生提出創新的要求，也給學生提供創新能力發展的空間。

三、建立自信樂觀

自信的人往往更容易成功，在綜合實踐活動的實施過程中，我們可以毫不吝嗇地將一些贊美的語言贈予學生，這些語言會激起學生內心的自豪和自尊，讓學生感受到成功的喜悅，從而更加愿意主動參與活動。記得一堂國防教育課上，在參觀世界先進武器裝備模型的時候，幾個學生向我提出許多問題，他們提出的問題專業性都特別強，看得出他們幾個都是軍事迷，平日對軍事應該很有研究，為了避免有些問題自己難以應答而出現尷尬，我把問題拋給了全體學生，結果發現多數學生對軍事還是不敢興趣的，面對一個個問題，大家頻頻搖頭，只有一個男孩比較特別，他能用專業術語準確流利地回答每一個問題，他每回答完一個問題，我都會及時給予他贊美與掌聲，教室里掌聲為他想起的那一刻，看得出男孩內心掩飾不住的喜悅，果然，一堂課下來，他學得最認真，快下課的時候，他高興地對我說：“老師，這是我所上過的最有意義的一堂課，我收獲了許多知識與技能。”贊美讓孩子更加樂觀，樂觀給孩子更多自信，自信的孩子能體會更多成功的喜悅。

四、磨礪堅強意志

當今社會，每一個孩子都是家里的小皇帝、小公主，他們如同溫室里的花朵，被長輩們精心地呵護著，他們內心過于脆弱，思想過于自私，身體過于單薄，意志過于薄弱，他們缺乏自立自強的能力，而綜合實踐活動課程的實施要求學生走出家門和校門，走進生活，融入社會，自主解決生活中遇到的難題，也可以和同伴們合作學習，相互感染，共同提高。綜合實踐活動為學生們搭建了一個平臺，讓他們在實踐中收獲，在收獲中成長，在成長中磨練意志。模擬地震演練活動中，突如其來的震動讓學生們觸不及防，離開父母和老師的庇護，他們真的害怕了，個別學生嚇哭了，一個小男孩勇敢地站出來大聲喊道：“大家不要怕，有我在，誰都不會受傷害。”男孩用實際行動感染著身邊的同學們，大家很快冷靜下來，并在保證自身安全的前提下自發組建起互助隊伍，被困學生在極短的時間內迅速逃生，這次活動豐富了學生的生活經歷，磨礪了學生的堅強意志，使得學生們能夠更好地適應社會，真正變得強壯起來，從而擔負起振興中華的歷史重任。

綜合實踐活動課程不同于其他學科，它注重個性發展，重在鍛煉、提高和發展學生多方面的能力，能夠有效地調動起學生學習的主觀能動性，從而更好地促進學生情感、態度和價值觀的發展。相比其他學科而言，它更能增強學生的自信心，給學生帶來快樂感和滿足感。因此，這門課程的設立對于學生各方面能力的發展具有重要意義。