小學語文作文優化教學方法初探

江蘇省張家港市樂余中心小學 徐小燕

小學語文作文優化教學方法初探

江蘇省張家港市樂余中心小學 徐小燕

在小學作文教學中，教師要激發學生的寫作興趣，通過指導使他們掌握基本的寫作步驟和寫作方法，讓他們不再畏懼寫作，樹立寫好作文的信心。在日常教學中，教師要教給學生積累詞匯和寫作素材的方法和途徑，讓他們在生活中進行認真細心的觀察，掌握事物更多的特點，并在寫作過程中融入自己的情感和認識，寫出吸引人的好作文，有效提高他們的寫作能力。

一、從學生的生活出發進行寫作，激發他們的寫作興趣

生活是作文的源泉。在作文教學中，教師要引導學生留心觀察生活，收集生活中的各種資源作為寫作素材，豐富學生的寫作能力，讓他們在進行教師布置的寫作任務時能有話可寫，寫出內容豐富的優秀作文來。在日常生活教學中，教師要引導學生認真觀察生活中各種特點的人，通過他們的行為舉止分析他們的內心活動；觀察大自然的景物，了解他們的特點和外在形態，深入挖掘它們在季節變化時的特點。例如，在讓學生描寫季節時，教師讓他們走入大自然，尋找各個季節的特征：在春天時，觀察小草的發芽、生長，大樹的樹葉變化，感受風的溫度；夏天時，觀察天氣炎熱和暴風雨時的情景，結合自己的體驗進行書寫；秋天時，觀察各種豐收的果實，感受收獲帶給大家的快樂；冬天時，在體驗寒風凜冽的同時，觀察自然界中動物、植物的變化。通過對生活的認真觀察、細心體會，能給學生帶來更多的收獲，讓他們獲得大量的寫作資源。在進行作文創作時，能結合生活中的感受進行描述，從細微處入手，挖掘事件和事物的深刻含義，寫出富有生活氣息、蘊含深刻含義的好作文。

二、創設寫作情境，激發學生的真實情感

小學生由于生活經驗和知識積累有限，在教師布置作文題目后，很多學生都不知道如何進行寫作，有的學生冥思苦想也寫不出好的作文。針對學生寫作難的情況，教師要給他們創設寫作情境，讓學生在具體的情境中進行想象和創作，在寫作過程中，教師要引導學生把自己的情感體驗融入到文字中，讓他們在已有生活經驗的基礎上進行寫作，讓他們的思維在自由的空間中進行創作，有效提高他們的寫作能力。例如，在母親節時，教師可以讓學生以《我的媽媽》為題進行寫作，在寫作過程中，教師先讓學生傾聽歌曲《燭光里的媽媽》，在歌曲演唱過程中，學生能回憶起媽媽對自己的關愛，加深了對媽媽愛的理解。在情境中，對學生的情感進行了強烈的沖擊，讓他們有了傾訴的欲望，積極主動地進行寫作，從一件小事寫起，深刻的反映了媽媽對自己的關愛和殷切希望，使作文飽含深情，抒發了學生對媽媽的愛的情感。

三、培養學生寫日記的習慣，通過練筆獲得提高

小學生在生活和學習的過程中，包括很多寫作資源。在寫作過程中，教師要把課堂作文教學和課外練筆相結合，讓學生通過寫日記的形式，把豐富多彩的生活小事和感受記錄下來。日記的內容和形式不受限制，學生可以把自己在學校、生活、家庭中有趣的人和事寫下來，不斷地進行練筆，提高他們運用知識和寫作的能力。通過寫日記，讓學生養成了觀察和思考的習慣，使他們從生活小事中挖掘寫作素材，找到可寫的內容，并從自己的獨特角度出發進行寫作，使日記內容豐富、有趣，包含深刻的見解。在寫日記的過程中，教師要鼓勵學生長期堅持，使他們養成善于動筆寫作的習慣，把日常生活中遇到的新鮮事記錄下來，在增加寫作素材的同時，使他們對寫作文產生了濃厚的興趣，積極主動地完成教師布置的寫作任務，使作文教學高效進行。

四、開展豐富的閱讀活動，增加學生的知識積累

“不積跬步，無以致千里”，在小學語文作文教學中，只有引導學生進行積極的閱讀，才能讓他們獲取更多的知識積累。通過有效閱讀，隨著學生知識量的增加，把掌握的知識轉化成寫作能力，最終實現質的飛躍，有效提高他們的寫作能力。在閱讀過程中，教師要讓學生記錄好詞好句，并反復閱讀和思考這些好詞好句的運用方法，在寫作文時進行靈活運用。設計閱讀活動時，教師要從學生的興趣出發，采用朗誦比賽、讀書會、成語接龍、古詩背誦等方式來調動他們的閱讀積極性，使學生積極的參與到活動中，提高他們對語文知識的理解和掌握，讓他們能靈活運用已經掌握的知識。通過積累和運用知識，學生組織語言的能力有效提高，他們能根據教師布置的作文題目寫出作文大綱，并充分運用積累的語文素材進行寫作，有效提高了他們的寫作能力。

五、給學生創設展示的機會，激發他們的寫作信心

小學生在努力進行學習的過程中，渴望獲得教師的鼓勵和肯定。教師的夸獎和表揚能成為學生寫作的強大促進因素，能激發他們的寫作積極性，讓他們在主動的寫作過程中提高運用知識的能力，寫出優秀的作文。在作文教學中，教師要關注學生的學習動態，對他們在寫作中的進步進行鼓勵和表揚，并把優秀的作文進行展示。通過展示，讓學生感受到了成功感和自豪感，更好的激發了他們的寫作興趣，讓他們樹立了寫作信心。在展示學生的優秀作文時，教師可以充分運用校報、黑板報和廣播展示的形式進行，讓更多的學生看到這些作文，給其他學生起到引導和激勵的作用，讓寫作能力較差的學生向他們學習，通過不斷的努力練習提高寫作水平。在作文教學中，給學生創設優秀作文的展示機會，對學生來說具有較大的鼓舞和推動作用，能調動他們寫作的積極性，使班級能形成一股良好的比趕幫超的寫作氛圍，讓每個學生都積極的投入到寫作任務中，讓他們在快樂的寫作中獲得提高，實現高效的小學語文作文教學。

總之，在小學語文作文教學中，要提高學生的寫作能力，需要教師的長期堅持進行指導，從多個途徑激發學生的寫作興趣，讓他們在日常生活中注重詞匯積累，提高運用語言的能力，為寫好作文打好基礎。隨著新課改的進行，在小學語文作文教學中，教師要根據學生的興趣設計教學環節，調動學生的寫作積極性，使他們養成寫日記的好習慣，在不斷的練筆過程中獲得提高。