小學語文作文高效教學方法探究

江蘇省張家港市樂余中心小學 王春燕

小學語文作文高效教學方法探究

江蘇省張家港市樂余中心小學 王春燕

在小學語文作文教學過程中，很多教師都會遇到學生認為寫作難，不知道如何下筆的情況。針對這些情況，教師要培養學生觀察的習慣，讓他們在日常生活和學習中認真觀察，找到事物的特點，積累寫作素材。在構建高效的作文教學時，教師要參與到學生中間，對他們進行寫作方法的指導，讓學生養成積累語言和詞匯的習慣，為他們的寫作打好基礎，使他們能寫出優秀的作文，有效提高寫作能力。

一、引導學生進行觀察，增加他們的素材積累

在小學寫作教學中，引導學生進行觀察是增加他們寫作素材的主要途徑。因此，教師要注重對學生觀察能力的培養，讓他們通過觀察了解事物發展變化的過程，掌握事物的特點，在描寫過程中，能從細微處入手，寫出深刻的見解。在引導學生進行觀察時，教師可以對他們進行觀察方法和步驟的指導，提高學生的觀察能力。例如，教師讓學生觀察好朋友的面貌、穿著的衣服、行為舉止等。觀察之后，讓學生不是名字，只進行外貌、特點的描述，讓其他學生猜測描述的是哪個同學。在趣味性的教學環節中，學生充分運用語言進行描述，使他們的語文思維獲得發展，語言組織和運用能力有效提高。通過讓學生認真觀察，他們能從自己的角度進行思考和探究，能在觀察過程中收獲更多的知識和信息，為寫出好作文打下良好的基礎，促進他們寫作能力的提高。

二、引導學生寫真人真事，激發他們的真情實感

在傳統的小學語文作文教學中，教師給出學生作文命題后，馬上讓學生進行寫作。由于缺乏知識積累，學生為了完成教師布置的寫作任務，經常會采用編造的方式寫作文。在寫作過程中，學生所寫的內容不是親身經歷的，沒有融入情感，寫出的作文平鋪直敘，缺乏感染力。隨著素質教育的進行，教師要改變傳統的教學觀念，培養學生的學習主動意識，在作文課堂上激發他們的寫作興趣。在讓學生進行寫作時，教師要引導他們寫真人真事，從身邊的小事入手進行寫作，融入自己的真實情感。例如，讓學生寫《我的好朋友》《老師，你聽我說》《我最喜歡的一項運動》等作文。由于寫的內容和學生的實際生活緊密相互，很容易激發他們寫的欲望，讓他們把心中的所想、所思寫到作文中，寫出富有情感、充滿生活氣息的好作文。

三、加強閱讀教學，拓寬學生的知識面

在小學作文教學中，學生積累豐富的語文知識，在進行寫作時才能得心應手的選擇材料，寫出富有新意的作文。因此，在教學過程中，教師要有意識的培養學生的閱讀興趣，讓他們通過積極主動的閱讀活動掌握更多的知識，為寫作提供豐富的素材。在進行語文教學時，教師可以讓學生通過多種閱讀方法進行閱讀，在理解課文內容的基礎上，提高閱讀理解能力，學習課文中運用的修辭方法和語言，有效提高他們運用語文知識的能力。同時，教師還要引導學生進行課外閱讀，讓他們選擇適合自己年齡和興趣的書籍，通過閱讀積累知識，從文字中挖掘作者的思想和情感，加深閱讀體驗。在鼓勵學生進行閱讀時，教師可以創辦閱讀角，為學生提供豐富的閱讀書籍，使他們在濃厚的閱讀氛圍中產生興趣，有效提高他們的閱讀能力。教師還可以讓學生把自己的閱讀書籍貢獻到閱讀角中，豐富他們的閱讀書籍，讓他們在閱讀中獲得知識積累和提高。

四、加強對學生的指導，提高他們的寫作能力

學生掌握了豐富的寫作素材之后，教師要讓學生加強練筆訓練，讓他們通過訓練學會如何運用已有的語文知識，寫出內容生動、豐富的作文。在開展寫作訓練時，教師可以把口頭作文和寫作相結合，指導學生通過口頭作文的形式來組織語言和段落安排，使作文能有主有次，結構分明。通過口頭作文理解思路后，再讓學生進行寫作，使他們能文思泉涌，把心中的想法和看法用生動、形象的語言寫出來。在讓學生進行口頭作文時，教師先讓學生確定自己寫作的主題，然后圍繞主題進行口頭表述。通過表述，能讓學生掌握自己要寫的內容，找準切入點進行詳細的描述，有效提高他們的寫作能力。例如，在讓學生寫《我的學校》時，教師先讓學生說一說自己眼中的學校是什么樣的？在說的過程中，有的學生從學校的建筑入手進行描述；有的學生從學校的文化氛圍進行描述；還有的學生從自己最喜歡上的學科教室進行描述……每個學生的觀察角度不同，說出的內容也不同。通過口頭作文訓練，讓學生在表達過程中更好的進行素材的組織，使作文在布局結構上更完整，同時，在傾聽過程中，學生能從他人的表達過程中獲得靈感，找到更好的寫作角度，寫出立意獨特的作文，有效提高他們的寫作能力。

五、結合實踐開展作文教學，發展學生的創新思維能力

寫作素材來源于生活，把生活實踐和寫作教學相結合，能有效提高學生組織素材和運用語文知識的能力。因此，在小學作文教學中，教師要組織學生進行多樣化的活動，并讓他們在活動之后進行寫作，把他們的活動內容和參與活動的感受寫出來。在親身精力的情況下，學生有豐富的寫作素材，他們能有效的把情感融入到寫作中，寫出聲情并茂的作文來。例如，在重陽節時，組織學生到敬老院給老人打掃衛生、給老人洗頭洗衣服。通過勞動，培養了學生敬老愛老的精神。教師在活動之后，讓他們把自己獲得的感受寫出來，能讓學生有話可寫，積極的投入到寫作中。組織學生進行春游，讓他們感受大自然的美麗風景，把對大自然的喜愛之情融入到寫作中。通過實踐活動和寫作相結合，讓學生積累了更多的寫作素材，有利于激發他們的寫作積極性，讓他們在寫作中感受創造的快樂，大大提高他們的寫作能力。

總之，在小學語文作文教學中，教師要結合生活進行教學，讓學生通過觀察生活中的事物獲得豐富的寫作素材，讓他們在寫作過程中能根據寫作要求選擇素材，靈活的運用語言創造出優秀的作文。要提高學生的寫作能力，教師要加強對他們的引導和訓練，提高他們的觀察能力和語言能力，讓他們在不斷的寫作過程中獲得提高，實現高效的小學語文作文教學。