探討小學語文高年級體驗式作文教學

江蘇省興化市沙溝中心小學 李玉芹

探討小學語文高年級體驗式作文教學

江蘇省興化市沙溝中心小學 李玉芹

小學語文 高年級 作文 體驗式教學

現今在小學語文教學中作文教學屬于十分重要的一項教學內容，對學生的發展以及語文素質的提升有很大的影響。小學體驗式作文教學模式屬于一種新型的教學模式，能夠提升學生的寫作興趣。尤其是針對高年級學生來說，教師在進行作文教學中，要有效運用體驗式教學模式，能夠成分把握住作文教學中每一個環節，從而來對學生的實際情況進行有效的分析，從而來進行科學合理的調整，促進學生作文質量的提升。

一、小學語文高年級作文體驗式教學的可行性

在經過小學中低年級的作文學習中，高年級學生具有了一定的詞語積累，以及寫作素材的積累，這樣經過教師的有效指導，將會將自身的體驗寫出，從而來將生活實踐轉化為寫作的內容，這也就是所謂體驗式作文教學［1］。現今在小學語文高年級的作文教學中，學生還具備較大的提升空間，在寫作中也會出現一些用詞錯誤以及語法錯誤等，并且作文的結構不夠合理等問題，這樣教師要對其進行有效指導，從而來不斷提升其寫作能力。要讓學生結合生活實踐，將自身的經歷寫出來。在社會不斷發展的趨勢下，網絡技術也在不斷進步，這樣對小學生的寫作業提供了很大的便利條件，由于受到一些教學條件的限制，語文教師必須要不斷采取有效措施，提升學生的生活體驗，從而來有效進行作文的體驗式教學，促進學生寫作質量的提升。

二、小學語文高年級體驗式作文教學的有效實施

對于小學語文高年級體驗式作文教學來說，主要是學生要將自身的親身經歷寫出，若是沒有教師的合理指導，學生無法將其轉化為生動的作文［2］。因此教師必須要對學生進行有效的教學，從而來提升學生的寫作質量。小學語文教師必須結合教材內容，并且要針對學生進行因材施教的引導。讓學生細心觀察生活中的事物，并且要不斷激發學生的創新意識，以此來增加學生的生活體驗，促進學生寫作素質的積累。

（一）創設有效的教學情境

首先要想提升小學語文高年級體驗作文教學質量，那么教師要為學生創設有效的教學情境。體驗式作文教學屬于一個系統的過程，必須要經過長期的實踐才能夠不斷提升學生的寫作能力，學生與教師要相互配合，從而來不斷提升寫作質量。教師可以根據教材內容進行情境的有效的創設，這樣學生在特定的情境中，感受生活，增加自身的體驗，不斷加深自身的印象，以便于后期的寫作。舉個簡單的例子：教師在《少年閏土》教學之后，教師可以為學生布置一篇寫人物的作文。教師可以選擇一個中心人物來讓學生進行觀察，開展相關的活動，班級學生對其進行近距離觀察并且與其進行接觸，從而來了解需要寫作的人物特點以及日常習慣，這樣學生在不斷的了解中將會有效加深自身的印象，從而來不斷提升自身的寫作效率。

（二）應用體驗式作文教學

其次教師可以利用小組合作學習的模式來進行體驗式作文教學。教師可以結合學生的實際生活，并且利用教材引導學生進行生活的描寫，在體驗式教學過程中，要利用小組合作的學習模式來不斷發揮學生的積極性，從而來提升學生的學習興趣，促進學生學習質量的提升。學生在小組合作學習中將會進行討論與交流，從而來不斷發揮自身的主體作用，并且在討論中也會不斷提升自身的體驗，對生活有一個深入的體驗，這樣學生在寫作中，將會有效提升學生的興趣，促進學生主動進行作文的寫作，不斷提升學生的寫作質量。

（三）提升學生的動筆能力

學生要想不斷提升自身的寫作水準，那么必須要經過不斷的鍛煉，從而來不斷激發自身的寫作質量。學生在動筆寫作這個過程中，也是一種體驗的過程。并且學生在不同的體驗中將會有不同的感受，這樣在進行寫作中也會出現不同的效果以及不同的方向。教師可以設置多個環節，可以利用游戲的方式激發學生的體驗效果，讓學生進行寫作。教師也可以設置一些手工活動，這樣學生會出現不同的體驗，寫作的方向也就不同。但是教師設置的活動要與學生的生活相互聯系，從而來不斷提升學生的生活化意識，提升寫作的質量［3］。

（四）最后就是要將讀與寫有效結合

教師要想提升小學高年級學生的寫作質量，那么必須要將讀與寫有效結合，讓學生不斷閱讀，拓展閱讀，以此來促進學生進行素材的積累。小學生在進行課外閱讀過程中，將會不斷拓展自身的寫作思路，同時在課外閱讀中也會感受生活體驗，這樣將會有效提升學生的寫作質量。這樣教師要采取有效措施激發學生的閱讀興趣，能讓學生主動閱讀，并且引導學生進行寫作，將學生在閱讀中遇到的經典詞句進行合理的運用，從而來不斷提升自身的寫作能力，促進學生寫作質量的提升。

【結 語】

在小學高年級體驗式作文教學中，教師必須要結合學生的實際特點，采取有效的措施不斷激發學生的寫作興趣，促進學生寫作質量的提升。教師要引導學生善于觀察生活，不斷增加學生的生活體驗，從而來進行有效的寫作。讓學生將寫作當成一種興趣，從而來組織學生運用有效的語言來進行生活體驗的表達，提升學生的語言運用能力。

【1】黃惠新.小學作文教學中的思維導向【J】.上海教育科研，2012（05）

【2】陳瑞昌.在小學作文教學中引導學生欣賞美【J】.師范教育，2012（02）

【3】周厭枵.中小學作文教學之我見【J】.新課程（教師），2010（02）

在新課改不斷深入的背景下，小學語文教學也發生了很大的變化。作文教學是語文教學中的一項重要內容，對學生語言組織能力的培養有很大的促進作用。因此，教師必須要采取有效的措施不斷提升小學高年級學生的作文興趣，提升其作文寫作質量。本文主要是對小學語文高年級體驗式作文教學進行了研究，提出了相關的建議。