比較教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

江蘇省高郵市第二中學(xué) 柏素萍

比較教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

江蘇省高郵市第二中學(xué) 柏素萍

比較教學(xué) 高中美術(shù) 運(yùn)用研究

比較教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，向?qū)W生呈現(xiàn)兩種材料或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種事物進(jìn)行觀察，以達(dá)到讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加深印象的作用。而高中美術(shù)作為影響學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，在教學(xué)方式上也需要進(jìn)行完善。然而現(xiàn)階段在高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)上存在著一些問題，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，因此本文將針對(duì)這些問題探究解決方案，即研究出比較教學(xué)模式在教學(xué)中的顯著效果。

1.高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1課業(yè)繁重，學(xué)生無(wú)法專注，興趣下降

高中階段，學(xué)生的課程壓力是巨大的，處在課業(yè)繁重的階段。而美術(shù)是一項(xiàng)非高考學(xué)科，因此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的重心會(huì)自然而然偏向于文理科的高考科目，如此一來(lái)，在思想上對(duì)于美術(shù)學(xué)科的接受程度就隨之下降［1］。興趣是學(xué)習(xí)效率提高的前提，而學(xué)生對(duì)一門學(xué)科不感興趣的話，教師也無(wú)法通過單方面的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

1.2教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新

人的創(chuàng)造力是無(wú)限的，而美術(shù)這門學(xué)科的創(chuàng)造性也顯而易見。因此，教師在教學(xué)過程中的方法就顯得尤為重要。但是在目前的教育體系下，教師過多注重對(duì)于知識(shí)的講解，而缺乏讓學(xué)生自行想象和創(chuàng)造的過程，這導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)闆]有空間感的畫面，對(duì)于美術(shù)學(xué)科無(wú)法有清晰的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都產(chǎn)生了負(fù)面的影響，這也是比較教學(xué)模式存在的必要性。

2.比較教學(xué)模式的方式

比較教學(xué)法的重點(diǎn)在于兩種事物的對(duì)比。而教師在教學(xué)過程中也要基于這一原則，采取由淺入深的方式，分階段采取比較教學(xué)法［2］。具體如下。

2.1引導(dǎo)階段，通過對(duì)比激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初期的引導(dǎo)對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科有著重要的作用。因?yàn)楦咧猩哪挲g段較為特殊，對(duì)于陌生事物具有好奇心，因此教師也可以針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。例如可以事先準(zhǔn)備好中國(guó)和西方國(guó)家的幾幅著名畫作，通過對(duì)比讓學(xué)生了解到中西畫風(fēng)的不同；而中國(guó)畫又可以往下細(xì)分為北方和南方流派等。通過向?qū)W生展示美術(shù)作品，并詢問學(xué)生的喜好，從初期就培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣，這對(duì)教師后期教學(xué)也有積極的促進(jìn)作用。

2.2學(xué)習(xí)階段，通過對(duì)比提升學(xué)生思維能力

在進(jìn)行完初期的引導(dǎo)之后，中期的具體知識(shí)學(xué)習(xí)也是美術(shù)學(xué)科的關(guān)鍵一環(huán)。同樣，比較教學(xué)法也能起到重要的作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有初步了解之后，可以深入針對(duì)某一方面進(jìn)行探究。例如在對(duì)比中西畫作的不同時(shí)，可以針對(duì)某一項(xiàng)相似點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，比如對(duì)中國(guó)古代山水畫和西方風(fēng)景畫的比較。兩種畫作雖然都是對(duì)景色的描繪，但是中國(guó)畫注重寫意性，西方畫更講究寫實(shí)性，等。通過對(duì)比之后，學(xué)生也能更充分了解到一副美術(shù)作品的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力。

2.3討論階段，通過對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

討論階段是課內(nèi)學(xué)習(xí)之后，在課堂上或是課堂外的學(xué)習(xí)過程，是對(duì)美術(shù)作品鑒賞和理解的階段。美術(shù)作品隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此討論階段可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。例如可以對(duì)中國(guó)古代畫作和現(xiàn)代的進(jìn)行對(duì)比，探究社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)作品的影響等，這一過程可以將學(xué)生對(duì)美術(shù)的表面認(rèn)知發(fā)展為深層次的理解。與此同時(shí)，在討論階段教師還可以讓學(xué)生各抒已見，傾聽學(xué)生自己的觀點(diǎn)和意見，并給予適合的建議，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)的提升，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

3.比較教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

3.1改變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生交流

比較教學(xué)法從教師單方面講解知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一模式可以打破常規(guī)的教學(xué)桎梏，在教學(xué)模式上有了重大突破，促進(jìn)了師生之間的交流。學(xué)生可以通過與教師的交流解決自身在學(xué)習(xí)過程中的疑問，并能夠及時(shí)處理學(xué)習(xí)中的問題。這一方法更好培育了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也提升了教學(xué)效率。

3.2注重學(xué)生感受，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力

比較教學(xué)模式比之傳統(tǒng)方法更注重學(xué)生的感受，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點(diǎn)和不同意見，為教師的教學(xué)提供一定的參考［3］。同時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中取得更大的進(jìn)步。這一方面的創(chuàng)新也能為我國(guó)未來(lái)的美術(shù)事業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

【結(jié) 語(yǔ)】

盡管美術(shù)學(xué)科現(xiàn)在并不是高考的考試科目，但是在對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上，卻有著重要的促進(jìn)作用。因此，各學(xué)校也逐步重視對(duì)于美術(shù)科目的教學(xué)。在新課程改革的背景下，全新的教育模式也將更多出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中。而比較教學(xué)模式的運(yùn)用，也能為今后美術(shù)科目的教學(xué)提供有效借鑒。綜上所述，雖然現(xiàn)階段在美術(shù)教學(xué)方面仍然有缺陷，但是通過先進(jìn)的教學(xué)模式，必將推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，培育出更多的高素質(zhì)人才，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

【1】王磊.比較教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用【J】.美術(shù)教育研究，2014（14）

【2】丁海青.多元化教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用【J】.美術(shù)教育研究，2016（12）

【3】韓玲. 探究性教學(xué)模式在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用【J】.新校園（閱讀），2015（09）

美術(shù)教學(xué)在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。而如何達(dá)到這一目標(biāo)，就在于教學(xué)模式的運(yùn)用。在新課程改革的形勢(shì)下，高中美術(shù)教學(xué)模式的改革也是勢(shì)在必行的。而比較教學(xué)法作為一項(xiàng)全新的教學(xué)方式，也越來(lái)越頻繁地出現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上。本文也將探討比較教學(xué)模式在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)掘其優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用到今后的教學(xué)之中。