努力培養幼兒對民族傳統文化的感恩情懷

江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵鎮中心幼兒園 陳士紅

努力培養幼兒對民族傳統文化的感恩情懷

江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵鎮中心幼兒園 陳士紅

近年來，由于教育的經濟使命、政治使命得到高度重視，導致教育的文化傳承功能嚴重缺失。“人生百年在于幼學”。幼兒園要采取切實可行的策略，將傳統文化教育要有機滲透到幼兒園各項活動中，讓幼兒在豐富有趣的游戲活動中接受熏陶并感受傳統文化的獨特魅力，厚重幼兒的文化素養，從而培養幼兒對中國傳統文化的的認同感、自豪感，樹立對中國傳統文化的崇敬和感恩情懷。

一、營造文化教育的特色環境

1.以民族傳統文化元素定調整體環境

幼兒園整體環境的創設可以以民族傳統文化為主旋律進行定調，讓幼兒在濃郁的氛圍中受到潛移默化的教育，以激發幼兒對傳統文化的熱情，增進幼兒對文化信息的感知和認可。幼兒園環境布置可以將地方文化特色與其他民族文化元素有機融合，充分利用門廳、回廊、樓梯、餐廳等空間，有計劃分層次地進行環境創設，讓每一面墻壁飽含文化氣息，悄然無聲地進行文化滲透，以達到潤物無聲的教育效果。比如門廳可以以“民族一家親”為特色進行民族團結教育；走廊可以用手工藝術品來渲染氣氛，將剪紙、編織、染印的作品分區布置好。通過這樣的環境布置，讓孩子們充分感知來自民間的文化魅力，從而激發學習模仿創作的興趣。

2.用個性文化主題創設班級環境

環境是對幼兒進行民族傳統文化教育的重要載體。因此，為幼兒營造良好的班級文化教育氛圍，通過系列化、具體化的方法不斷呈現文化教育內容，引導學生主動積極地參與到學習游戲活動中，促進幼兒與環境的交流互動并獲得知識提升素質是非常有必要也很可行的教育活動。幼兒園應該大力倡導班級環境的特色文化建設，讓班級文化各具特色。比如小班可以音樂游戲、益智游戲來構建；中班可以手工特色、民間藝術表演特色來建構；大班可以用傳統游戲、文學藝術等項目來建構環境。這樣的班級環境構建讓學生在不同級段所感受的文化教育有梯度感、層次感。

3.以主題文化元素豐富區角文化環境

幼兒園的區角游戲是重要的活動內容，區角環境也是不可或缺的教育資源。讓所有的區角環境甚至是功能室都富有文化教育內涵也是極其重要的教育渠道。區角環境的建構應該主題化，并不時的進行更新。例如，活動室可以塔小舞臺，并布置民族的服裝、頭飾、戲劇臉譜等材料；區角環境圍繞游戲主題如《西游記》、“巧手媽媽”等進行安排，體現團結、勤勞、智慧的文化精神。當然，讓幼兒參與其中的表演活動，環境的教育作用會更加凸顯，也會收到事半功倍的效果。

二、豐富傳統文化教育活動形式

1.主題活動體現傳統文化教育

主題活動能夠滿足幼兒求知欲望和成長需要。因此，必須有計劃的安排幼兒園每學年的主題教育計劃，把民族文化和幼兒園五大領域活動緊密結合和有機融合，立足日常教學做好主題教育活動，已達到文化教育的目的。比如十月份幼兒園計劃中安排了“祖國我的家”主題教育活動，圍繞這個主題在小、中、大三個級段中進行了活動細化：大班主題《56個民族是一家》、中班主題《中國娃》、小班主題《我愛我家》。在此基礎上，幾個大班分別開展了美術活動《中國印》《 民族服飾》《 京劇臉譜》等活動；中班分別開展了《智慧少年》《少年詩人》《英雄娃》等活動；小班開展了《親親我的家》《美麗的風景》《有趣的地名》等活動。

2.日常生活滲透民族文化元素

生活即教育。幼兒在園的所有生活與活動都是民族傳統文化的重要途徑。幼兒園可以將傳統文化分解到幼兒一日生活的各個環節，讓幼兒立足身邊生活細節，從小事做起，從點滴中感受，理解民族傳統文化的深刻內涵。比如通過飯前洗手、吃飯光盤、禮讓排隊等就餐文化、課間玩貼窗花、丟沙包、唱兒歌等游戲文化，有機進行傳統文化教育。

3.游戲活動感受傳統文化內涵

游戲是幼兒的天性，也是幼兒園主要的教學活動形式。把民族傳統文化融入游戲活動不失為一種有效的文化教育途徑。在不同的區角中，可以獨具匠心的進行設計安排，也能起到很好的作用。比如在表演區，可以提供民族服裝和樂器，播放相關樂曲，讓孩子盡情發揮載歌載舞，感受民族音樂舞蹈的魅力；在美工區可以擺放剪紙、印染、編織等材料，讓孩子自由發揮勇于實踐，用自己喜歡的方式表現自己的想法，感悟藝術之美。

4.節慶活動彰顯民族文化特色

幼兒園要充分利用好春節、清明、中秋等傳統節日，開展針對性的傳統文化教育活動。應該針對節日特點，營造針對性文化環境，讓孩子能身臨其境地感受到節日的文化氛圍，大體知曉節日的名稱和一些風俗習慣，從而產生節日文化情結。當然，還可以組織學生開展戶外游戲活動，清明踏青、重陽登高比如等；還可以利用現代多媒體技術觀看影視、欣賞演出等來記住相關節日的文化特色。

5.經典誦讀傳承傳統文化精髓

通過誦讀形式將中國傳統文化中的文學藝術得到傳承也是幼兒園文化教育的重要組成部分。經典誦讀活動可以從以下幾個途徑來進行：第一配置幼兒圖書館，讓幼兒有書可讀，以繪本形式促進閱讀；第二是結合區角游戲開展主題閱讀活動。比如《西游樂園故事會》、三字經誦讀、寓言故事比賽等，讓學生能夠閱讀系列的繪本圖書；第三開展“親子共讀”活動。積極引導家長參與活動，提倡“悅心悅讀” “與孩子同成長”讀書理念，耐心傾聽孩子講故事，享受孩子成功的喜悅；第四是充分展示閱讀成果。可以截取書中有代表性的圖片，布置好區角環境，然后讓學生根據圖片內容進行說話、講故事比賽，不論說得好壞，都能收到很好的效果，讓學生展示自己的風采并得到鍛煉。

總之，弘揚傳統文化精神，傳承中國傳統文化是教育者必須擔負的重大歷史使命。幼兒教育必須立足幼兒年齡特點，有機滲透民族傳統文化教育，讓幼兒不知不覺中接受傳統文化的教育熏陶，在幼兒幼小的心田上培養起對民族傳統文化的感恩情懷。