流動兒童心理行為問題在不同教育環境學齡前的因素分析

江蘇省常州市鐘樓區西新橋幼兒園 施立美

流動兒童心理行為問題在不同教育環境學齡前的因素分析

江蘇省常州市鐘樓區西新橋幼兒園 施立美

流動兒童 心理行為問題 教育環境 學齡前 因素分析

一、引言

城市化進程的加劇不斷聚集起相當數量的資源，隨著務工人員不斷涌向城市，處于城市邊緣和弱勢群體中的流動兒童，其心理行為問題逐漸成為亟待關注和重視的社會現象。作為兒童心理健康發展的關鍵性時期，學齡前時期是研究流動兒童心理行為特征及其形成因素的重要節點，在這一時期，流動兒童所表現出的各種心理特點和行為方式都反映著其所處不同教育環境的不同影響。對流動兒童心理行為問題在不同教育環境學齡前的因素進行科學合理的研究和分析，對于制定出適宜于流動兒童成長和發展的教育政策具有十分重要的作用［1］。

二、流動兒童心理行為問題在不同教育環境學齡前的影響因素

（一）不同學前教育環境影響著流動兒童的心理行為問題

研究表明，相對于擁有本地戶籍的兒童，城市流動兒童更容易出現異常甚至高危的心理行為，與此同時，民辦幼兒園流動兒童表現出的異常心理行為（例如抑郁、不合群、攻擊行為等）則要高于公立幼兒園的流動兒童。

一般來說，公立幼兒園具有相對完善和優越的辦學條件及環境，公立幼兒園在辦學宗旨上更加注重兒童的身心協調發展，通過配置充分的教學資源引導幼兒正確成長，并在靈活多樣的教學環境下激發兒童的潛力，培養兒童的人際交往能力、主動學習和探索的能力，創新實踐的能力等。然而，許多民辦幼兒園在接收流動兒童時過于注重利益經營，用較低的收費吸引大量的務工父母將學齡前兒童送入民辦幼兒園。與此同時，民辦幼兒園過于忽視流動兒童的身心發展，許多民辦幼兒園尚未完善教學資源，甚至不具備合法的辦學資格，流動兒童的父母在迫切融于城市生活的過程中，也往往忽略掉對兒童的教育和管理。

眾所周知，相對城市本地兒童，流動兒童在人際交往、語言表達等方面存在著或多或少的不足，這在一定程度上影響著流動兒童在幼兒園建立自身的人際關系，進而影響著其心理行為特征的形成。而在現實中，流動兒童在公立幼兒園所受到的來自城市的排斥要少于民辦幼兒園，在公立幼兒園受教育的流動兒童表現出更容易與社會融合的心理行為［2］。對于學齡前流動兒童來說，其受到的歧視和排斥及其容易讓其產生孤獨感，并與周圍環境逐漸疏離，甚至導致嚴重危險的心理行為，阻礙兒童的健康成長。

（二）父母的表現影響著學齡前流動兒童的心理行為

一般來說，父母的關系也在極大程度上影響著學齡前流動兒童的心理行為，父母關系的緊張和不和諧，極其容易使孩子產生緊張和焦慮的心理狀態，孩子缺乏必要的安全感，也容易出現一定的心理行為問題。另外，父母等管教者對于孩子的管理和教育上存在意見差異，也會導致兒童出現行為問題，父母的過度保護會引起兒童表現出抑郁、退縮等現象，而管教過于嚴厲的父母對兒童的行為方式限制得過于多，在一定程度上容易使孩子產生排斥和抗拒的心理，進而出現厭學、厭食甚至反社會的傾向。此外，父母的文化程度對學齡前流動兒童心理行為也具有十分明顯的影響，城市本地戶籍的兒童能夠設施完善的幼兒園中獲得充足的教育，而流動兒童的父母普遍為進城務工人員，其文化程度普遍不高，在對學齡前流動兒童入學的選擇和家庭教育等方面力不從心，甚至許多父母疏于對流動兒童的教育，尚未意識到教育對于流動兒童的重要意義，許多流動兒童只好通過怪異的行為方式（例如打架、逃課違紀等）吸引其父母的注意［3］。

【結 語】

由此可見，不同教育環境對于學齡前流動兒童的影響具有十分顯著的差異，相對于民辦幼兒園，公立幼兒園由于具備更加完善和充足的教育資源和科學的教學方式，能夠通過較為合理的方式教育學齡前流動兒童，使其在人生的關鍵時期獲得健康的成長和發展經歷，在公立幼兒園就讀的學齡前流動兒童也表現出更少的心理行為問題，可以說，公立幼兒園的學齡前流動兒童的心理健康的程度更高；另一方面，父母相處的關系、父母及其他管教者對兒童的管理教育的意見、父母的文化程度等，也是影響不同教育環境下學齡前流動兒童心理行為特點的重要因素。因此，為了更好地保障學齡前流動兒童身心的健康發展，國家應當繼續實施“以公立學校為主”的教育政策，鼓勵父母為學齡前流動兒童選擇公立幼兒園，并通過合理舉措增加公立學校中流動兒童的比例，確保流動兒童享受到與城市本地戶籍兒童相同的福利待遇，為學齡前流動兒童創造出一個更加平等友善的成長環境，促進其身心的健康成長。

【1】沈芳. 不同教育環境學齡前流動兒童心理行為問題及其相關因素分析【J】. 中國學校衛生，2011（03）

【2】鄧曉苑，謝友許,林偉成，王海，張恒銘.學齡前兒童心理行為問題與家庭教養行為關系的研究【J】.中國醫學創新，2015（19）

【3】夏維海.流動兒童心理研究現狀與展望【J】.四川理工學院學報（社會科學版），2015（04）

隨著我國社會的發展，越來越多的務工人員進入城市，留守兒童的心理行為問題已經成為社會廣泛關注的問題。而隨務工父母進入城市的流動兒童，由于受到城鄉二元體制差異的影響和限制，在醫療、教育等方面依舊難以享受到與城市兒童相同水平的待遇，流動兒童的心理行為問題在不協調的生活和學習環境中也表現得日益突出，成為當今社會中又一亟待研究和解決的問題。本文結合當前流動兒童在不同教育環境學齡前的實際狀況，分析了影響流動兒童心理行為問題的相關因素，以其促進我國流動兒童群體健康成長和發展。